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3.2力的存在

【教学目标】

1.通过利用简单的实验器材，探究基本的科学问题，建立力的概念，感受科学探究的基本过程。

2.通过活动和观察，归纳力的作用效果及力的作用是相互的，培养学生的归纳能力与解决问题的能力。

3.通过自主体验、实验探究等活动，能运用力的作用的相互性解释有关生活现象。体悟科学与生活的联系。

【教学重难点】

重点：利用生活经验和简单的实验器材解释力的存在；

通过实验活动与观察，归纳出力的作用效果以及力的作用是相互的。

难点：构建力的概念，解释力的存在；

理解力的作用是相互的。

【教学过程】

一．创设情境，激发兴趣

【教师活动】

请学生和同桌进行扳手腕比赛。

请学生思考并回答为什么学生A能取胜学生B会失败，引导学生说出力的存在。

提问：什么是力呢？

二．实验探究，探索新知

【学生活动】

根据多媒体演示图片，在教师引导下，分析力是如何产生的，学生思考：这些现象有什么共同的特征？施力物体一定要是人的吗？两个物体之间是否一定要相互接触才能产生力的作用？

【教师活动】

教师归纳总结，引导学生总结力的概念：（板书）

力是物体对物体的作用

开展活动：手压直尺，直尺变弯；手捏瓶，瓶变扁；拉皮筋，皮筋伸长。

问：这些活动中，力的作用产生了怎样的效果呢？

【学生活动】

分组进行活动，小组交流讨论力的作用对物体产生了怎样的效果。

【教师活动】

归纳总结并进行板书：一、力的作用效果：

1.力能改变物体的形状

教师展示图片：运动员扔标枪、飞来的足球被守门员接住、扣过来的排球被挡了回去

【学生活动】

学生观察图片，小组讨论，说明力还能产生什么效果。

【教师活动】

归纳总结并进行板书：力能改变物体的运动状态

2.力能改变物体的运动状态

教师展示汽车撞在柱子上车和柱子均受损的图片，并让学生回忆扳手腕时双方手的感受。

【学生活动】

回顾两位学生的扳手腕比赛时两位同学手的感觉，以及汽车撞在柱子上车和柱子均受损的图片。思考：为什么会有这样的效果？

【教师活动】

归纳总结并进行板书：力的作用是相互的

【课堂练习】

1.下列物体运动状态没有发生改变的是（）

A、汽车启动时，从静止变为运动

B、在竖直方向上匀速上升的气球

C、在草地上滚的足球

D、汽车在盘山公路上匀速行驶

2.关于力的认识．下列说法中错误的是（）

A．力是物体对物体的作用B．力能使物体发生形变或改变物体运动状态

C．物体间力的作用是相互的D．只有相互接触的物体才会产生力的作用

3．一枚铁钉受到磁铁的吸引，则铁钉（）

A.不吸引磁铁B.同样吸引磁铁C.不一定吸引磁铁，看情况而定

4．当脚用力踢沙袋时，使脚受到力的物体是（）

A.沙袋B.脚C.沙袋和脚

【课堂小结】

教师引导学生回顾本节课的学习内容，做好自我反思。

提问：

1、通过这节课的学习，你学会了什么？

2、你还有什么疑惑？

【板书设计】

3.2力的存在

1.力的产生：是物体对物体的作用

2.力的作用效果：

（1）力能改变物体的形状；

（2）力能改变物体的运动状态

3.力的作用是相互的