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3.1地球的形状和内部结构

一、教学目标：

（1）知识目标：了解并能正确描述地球的形状和大小；了解地球形状认识的历史进程；知道一些能

够证实地球是球体的现象与方法。

（2）能力目标：让学生从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题；通过互相合作完成模拟实

验探究。

（3）情感目标：体验人类探究科学的艰难历程；通过本节课学习，激发学生学习探索宇宙奥秘的兴

趣帮助学生树立正确的物质观、科学观；从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地

球的重要性。

二、教学重点、难点：

重点:人类对地球形状的认识。

通过先逐一分析后流程图回顾的方式，使学生对地球形状的探究进程脉络更加清晰。

难点:探究并举例证明地球形状的现象和方法。

采用模拟法，使用小球与笔的模拟帆船在海面消失，启示学生理解地球不是一个平面，在对地球的

认识探究中提升对科学方法思想的理解。

三、教学方法：

在教学过程中拟计划进行如下操作：讨论法，师生交谈法，图像信号法，归纳法，自主学习，

合作学习法，模拟法等教学方法。基于本节课的特点：应着重采用讨论式的教学方法。

四、教学过程：

（1）故事引入：

盲人摸象的故事

为什么盲人们的观点会不一致？

地球是人类赖以生存的地方，那么它是什么形状的呢？

意图：把教学内容转化为具有潜在意义的问题让学生产生强烈的问题意识，为下面古人的认知偏差

埋下伏笔。

（2）迷雾浓云：

现在我们都知道地球是个球体，但在古代人们并没有高科技设备，他们只能通过观察去想象地

球的形状，有同学知道我国古代人认为地球是什么形状的吗？

生：天圆地方

师：天如斗笠地似覆盘浑天说

除了古代中国人，其它民族和国家对地球形状也有不同的认识，哪位同学知道，跟大家分享一下。

生：……

总结：1、古印度人：大地是圆盾，由大象驮着，站在龟背上，有蛇包围

2、古巴比伦人：龟背般隆起的空心山，四周围绕海水，有一个天罩盖在上面

3、古埃及人：天被山撑着，星星从天上垂下来，太阳乘着小船流往各地

思考：为什么古代中国人和一些外国人都得不出地球是个球形的结论？

意图：随着问题的进展将矛头指向为什么古人们对地球的形状的认识会千差万别，使学生的整

个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。

（3）渐入佳境：

现在我们知道地球是个球形，那么有哪些现象和事件能够证明地球是个球体呢？

生：……

海面上远去的船，船身比桅杆先消失

实验：船航行的模拟实验

总结：1、海面上远去的船，船身比桅杆先消失

2、登高望远

3、月食（地球在月球上的投影是弧形）使用投影仪模拟

4、麦哲伦环球航行

5、卫星拍摄的照片

意图：模拟佐证说明得出本课新的知识点，在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经

验，动手体验证明地球是球体的方法知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的

问题情境中。

（4）柳暗花明：

根据地质勘测，事实上地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的椭球体。详细情况已在课本中说明，

请同学们找一找。

归纳：赤道半径6378km，两极半径6357km，相差21km，周长约为4万千米。那么40000km到底

有多长，我们通过下面两道题目来感受一下。

题目：假如一个中学生的两臂展开时长2米，让他们手牵手合抱地球，需要多少个中学生？如果一

个人日行50千米,绕地球赤道一圈要走几天？

刚才介绍了地球的外在形状，那么地球的内部结构是怎样的呢？假如把地球剖开，我们会发现地球

的内部构造跟鸡蛋相似：

学生读图，根据鸡蛋的结构我们可以以此类推把地球分成哪几层？

生：蛋壳→地壳；蛋白→地幔；蛋黄→地核

有右下边的结构图还可继续分成哪些层呢？

生：……

意图：让学生自主阅读的课文材料中，提取地球的形状信息，辨认地球的结构图，有利于学生的归

纳整理思维能力培养和识图能力提高。

（5）总结结论，强化认识。

展示地球污染图片，启示地球是人类共同的家园

由人类对地球形状的认识过程（天人合一、帆船远去、月食、麦哲伦环球航行、卫星照片），感受

人类对事物的认识是在不断发展和完善的，最终得到地球是一个赤道略鼓，两极稍扁的椭球体，其

内部结构由外到内还可以分成地壳地幔地核三层。

现在我们的地球正在面临各种各样的问题，如气候变暖、环境污染、能源匮乏等，只有了解我们的

地球，才能保护我们共同的家园。

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