部编版小学三年级美术上册教案.docx

教学目标：1、生疏三原色。2、观看两个原色调和之后产生的颜色变化，说出由两原色调出的第三个颜色〔间色〕3、能够调出预想的颜色，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

教学目标：

1、生疏三原色。

2、观看两个原色调和之后产生的颜色变化，说出由两原色调出的第三个颜色〔间色〕

3、能够调出预想的颜色，并用它们涂抹成一幅绘画作品。重点难点：

1、能否用三原色调出三个间色

2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教 具：多媒体

教学过程：

一、引导阶段

由于三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。

1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生依据自己的生疏答复

2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、进展阶段

1、生疏三原色:

出示定义。

问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生答复，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成)

得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。由于是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、生疏三间色，做试验:通过试验，使大家生疏三间色。

师演示:为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。

让学生上台连续进展黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水试验。师小结:通过色水试验，我们得出了三个公式。说明白三原色相加会产生

的颜色橙、绿、紫。

红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫

师:通过刚刚的讲解、试验。我们觉察这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。依据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。3、做玩耍:

师:接下来，我们一起来做个玩耍，这个玩耍是这样:黑板上三个公式，每个

公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色“的形式在同学间传开，鼓声停顿时色块在谁手中，谁就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

教师击鼓，为了公正可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色玩耍。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。三、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成图形，分别用三原色和三间色进展填色练习。

2、作业要求:可自己设计图形填色。调色时留意水份的把握，平涂着色。

3、学生作业，教师巡察指导。

4、讲评作业。四、课后拓展

在课堂练习的根底上，可让学生做以下练习：绘出七颜色虹，绘出春天〔或夏天，秋天，冬天〕的感觉，表达心情，天气，味道……

板书设计：

魔幻的颜色

红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫

教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现颜色。

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现颜色。重点难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的颜色的感觉。教 具：多媒体

教学过程：

一、引导阶段

1、让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？

2、引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。

3、引导学生观看万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

4、其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。

二、进展阶段

1、我们要创作一个：“真实的”三角形把戏，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。

2、然后思考用什么方法使图案对称。〔将纸叠在一起剪，用印的方法来画……〕

3、颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为

最秀丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。三、学习用绘画的方式表现“万花筒”的秀丽图案四、学生练习

学生做作业，教师进展巡察指导，准时辅导、订正。五、小结

学生展现作品，师生一起评说各幅作品设计奇异的地方。六、课后拓展

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥很多个三角形把戏，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试