历史课堂导入方法概说.docx

历史课堂的导入法

随着教改的不断推广，有效教学的不断深入，导课自然而然就成为课堂教学的一个重要环节，俗话说，良好的开端等于成功的一半。导课环节处理的的巧妙，可起到先声夺人的作用。导课的方法多种多样，我认为主要有以下几种供大家参考：

1、复习法：由复习旧课引入新课，这是最常用的方法。一般由教师设计几个富有启发性的

问题，引导学生积极思考。

2、设问法：可由熟悉的或感兴趣的事物入手，提出问题、探究它的由来。设问法的最大优点是通过寥寥数语，就能迅速地集中学生的注意力，并且造成悬念，使学生产生一种渴求答案的强烈愿望，从而产生自觉的主动的学习要求。

3、故事法：用故事把学生的无意注意及时地转换到有意注意上来，起牵线搭桥的作用。但

要注意故事本身的真实性和生动性，并且不能花时间太多，同时要切合课文。

4、乡土法：即把乡土材料引入新课。由于乡土材料具有“最原始的、最基本的、最唯物的”

特点，使得学生与教材的心理距离一下子拉近了，从而会的生一种意想不到的效果。

5、释题法：每课都有一个题目，题目中往往出现一些生疏的，又是重点的历史概念，这样，就有必要首先搞清题目的含意，可从释题引入新课。但要注意的是，释题法要起到化难、提要的作用，不能为释题而释题。

6、图示法：图示法引入新课可分为两类：一类是利用插图引入新课。另一类是从示意图引

入。

7、典故法：用典故法引入新课，较多地运用在中国古代史的教学中，如“商鞅变法”，可由“立木赏金”的典故引入，典故法引入新课能有效地利用学生的知识迁移，较快地转移注意力，激发兴趣。

8、歌曲法：即由歌曲引入新课。如“巴黎公社”一章，可先放一段《国际歌》，“九·一八”事变

可先放一段《松花江上》，由歌词及歌的表情术语入手，引入新课。调动学生情感，有利于思想教育。

总之，导课是一门艺术，因人而异，并不是一成不变，关键在于使学生在自主体验中理解和感悟历史，为历史教学创设一个和谐良好的开端。