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女娲补天教学设计

第

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31、女娲补天

教学内容：

人教版语文三班级下册31、女娲补天

教学目标：

1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。

2、培育同学的空间想象力，激发同学的表达爱好。培育同学品读、感悟课文的力量，丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了挽救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。熟悉中华传统文化的深厚博大，激发同学民族骄傲感。

教学重难点：

重点：引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的爱好，培育想象力。设计特色：

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，激发同学阅读神话故事的爱好。

课前预备：多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简洁演示文稿程序）同学预习预备：

1、熟读课文，自同学字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。

2、要求同学课前查找有关女娲造人、补天的资料。

课时支配：两课时

教学流程

第一课时

一、揭题导入

1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

2、今日，我们再来读一个神话故事。指导看图。图上是谁?她在干什么？女娲补天教学设计全文共2页，当前为第2页。（板题：女娲补天）这就是今日我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。

3、看到这个课题，你有什么疑问？（女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？??）

4、问题提得真好！女娲是谁？传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，制造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，制造出了一个个动人的故事。

5、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们肯定很想知道啊，别焦急，让我们一起走进这个故事吧！

二、初读，检查生字

1、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，

（1）（课件出示带拼音生字）这四个词你会读吗？谁来试试？

a、指名读（重点正音“冶炼”）

b、小老师带读。（对的跟读，错的订正）

(2)（课件出示去掉拼音的生字）生字的帽子去掉了，你还会读吗？

a、自由读

b、指名读（真不错，声音嘹亮，字正腔圆。）

c、齐读

2、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）(留意:拿起书本，留意坐姿，胸离桌子一拳)

三、学习第一、二段，解决问题一

1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答，沟通：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，女娲补天教学设计全文共3页，当前为第3页。田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。

（1）天地间发生了什么可怕的事？

a、指名说

b、可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景

c、齐读

d、指导读“天哪，太可怕了！”

（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？

a、指名说

b、课件出示熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

c、课件出示滚滚洪水。师述：田野里处处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？很多人无家可归，很多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

d、（课件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担忧、着急，读出场景的可怕。

3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。（课件出示语段）

自从女娲制造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐幸福的生活。．．．．．．．．

（1）自由读句子，思索：这时候人们的心情是怎么样的？

（2）从哪些词语感受到？

（3）齐读句子，读出人们的快乐、欢乐。（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情）

4、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？

5、看到这些，女娲的心情会怎么样？(难受，因为人类都是她的