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画风教学设计-公开课教学设计

《画风》教学设计

教材简析

《画风》这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。

学情分析

风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

教学目标?

1.学会本课7个生字,能读准字音,认清字形,正确书写.

2.学习与要求学会的生字有关的词语,要会读,会写.

3.学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。培养学生创新意识和合作的精神。

4.能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。能培养学生探究求知的兴趣。

教学重点难点

重点：能正确、流利有感情的朗读课文，通过学习逐步的引导学生理解课文内容。

难点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

教学准备：课件、生字卡片、图片

教学课时：??2课时

教学过程

第一课时

一、用“风”字设置悬念，导入新课。

黑板出示“风”字

1、师：同学们谁能唱一唱“风”的歌曲？

生:……

画风教学设计-公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。2、谁能背诵学过的有关“风”的诗句？

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生:……

3、同学们掌握的风知识真多。我们都知道风看不见，摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起去大自然中寻找风，好吗？

出示音频课件：风的声音

你找到风了吗？在哪里找到的？

生:……

4、如果老师请你把风画下来，你能吗？（板书：画）

二、学习生字新词

(一)、预习生字

过渡：今天我们要去认识三个小朋友，他们叫宋涛，陈丹，赵小艺（板书），我们先和他们认识一下吧。

引导学生朗读课文，学习字词

1.读课文,画出文中生字.

2.借助拼音,读准字音.

3.同桌互读,纠正字音.

4.说说你是怎样记住这几个字的.

(二)、学习生字

1.检查预习情况.（出示生字卡片,）

师：指名读,齐读.

2.识记字形:要求读准音,认清字形

丹:独体字,四笔写成.?

艺:上下结构,上边是草字头,下边是乙.

涛:左右结构,右边是寿?

杆:左右结构,左边是木字旁,右边是干.

生：书写练习

三、学习课文

师：同学们真棒，不但字词读得好，写的也不错，老师真喜欢你们。

现在我们知道了我们的新朋友喜欢画画，你们喜欢画画吗？平时你们最喜欢画什么？

同学们，看了我们今天课题，你有什么问题？

画风教学设计-公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。师：是啊，风无色无味，看不见，摸不着，怎么可能画得出来呢？在这里，老师想知道同学们有没有勇气从小就向最困难的问题挑战？

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(一)．学习1——3自然段

今天天气真不错，这三个好朋友约好了一起来到郊外画画，他们都画了些什么呢？

生：（齐读1自然段）他们画得可真好！

1．三个小朋友看着自己的杰作也很高兴，这时，一阵微风迎面吹来，宋涛突发奇想，提出了个什么问题？

生：“谁能画风？”

2.唉，多让人为难呀！所以当宋涛提出“谁能画风”这个问题时，陈丹是怎么说的呢？

(二)．学习4——8自然段

1、这三位小朋友是怎么画风的呢？请孩子们仔细读4—8自然段，用“——”找出三个小朋友怎样画风的句子，把字音读准，把句子读通，好吗？

2、孩子们，你们找完了吗？现在老师就检查一下你们否读准了，句子是否读通顺了。

生：指名读；请同学评价。

(三)．引导学生用不同的方法读课文

1、师：这三个小朋友都画了风，但是他们画的用来表现风的物体和方法却不一样，我们来看看他们都画了些什么？

默读课文

2．谁来说说赵小艺是怎样画风的？她第一次画了什么？第二次呢？

（板书：旗子，风车）

3．赵小艺是第几个画出来的？她几次画出了风？你觉得她的心情怎样？

（高兴，得意，自豪，激动）

大声朗读：读出高兴，得意，自豪，激动的语气

4．你能用刚才体会到的感情，读好这两段话吗？请孩子们自己先练读。

师：谁体会到了？来读一读。

你们觉得他读得怎么样？你能再读一读吗？

生齐读。

5．陈丹又是怎样画风的呢？

（板书：小树）

她此时的心情怎样？

画风教学设计-公开课教学设计全文共3页，当前为第3页。你能读一读吗？谁还想读？

画风教学设计-公开课教学设计全文共3页，当前为第3页。

6．宋涛画的又是什么呢？

（板书：雨丝）

他的心情又怎样呢？

谁来读一读?指名读

7．同学们读得真好，把三个小朋友不同的心情都体会