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小学教育专科毕业论文

小学教育专业的教学实习是一项重要的小学教学实践活动,是职前

小学教师实践教育理论、获取实际任教经验、逐步实现由“受教育者”

向“教育者”角色转化的关键阶段,深深影响着他们未来的实际教学行

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小学教育专科毕业论文篇一

《浅析小学生良好阅读习惯的培养》

【摘要】好的习惯往往决定一生，我国著名教育家叶圣陶曾说过：

“教育归根结底是培养好的习惯”。阅读作为人类增长才智，陶冶情

操、提升修养最直接的方式之一，好的阅读习惯会让学生获益终生。

小学教育作为义务教育的初始阶段，正是学生获取知识、开发智力、

夯实基础的关键时期。因此，在小学阶段培养学生的阅读兴趣，强化

学生的阅读能力，帮助学生养成良好阅读习惯至关重要。

【关键词】习惯阅读小学教育

社会的先进程度很大部分取决于文明程度，而文明程度很大部分

取决于公民的人文素养和科学素质。信息化时代对人们获取、整合、

处理、加工信息能力的要求也越来越高。语文课程作为国民教育中最

基础学科之一，应致力于语文素养的形成与发展，语文素养也是学生

学好其他课程的基础，关乎着学生未来发展和全面发展。而阅读是语

文课程学习中非常重要的组成部分，是提高语文素养的主要途径之一

[1]。有关研究表明，我国大约只有一成的大学生能为了提高自身人文

素养而去主动阅读[2]。我国教育心理学研究表明，12岁之前是培养

孩子阅读习惯至关重要的时期，如果没有形成好的习惯，日后也很难

有所改观，小学阶段正是激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯的关

键时期，直接影响其一生的阅读能力。因此，应当通过小学阶段的教

育让学生欣赏阅读、爱上阅读，为其打下坚实的人文基础。

1.当前小学生阅读习惯特点

阅读习惯是个体或是团体通过后天不断练习而养成的，小学阶段

学生阅读习

惯主要有以下四点：(一)阅读时间少。有调查问卷显示，1～6年

级小学生每周课外阅读时间2小时以下占一成，8小时以上阅读时间不

足2成。(二)课外阅读量少。目前小学生阅读对象主要以书本课文、配

套练习册及作文选为主。接近一半的学生课外阅读量几乎为零。(三)阅

读自主性差。小学生普遍没有自主阅读的习惯，一方面是由于其年龄

较小，自主性和自制力较差有关。另一方面则是受应试教育影响，与

考试关联不大的书籍往往不能激发学生的热情。(四)兴趣分流明显。电

视、网络以其画面感强，人物生动形象，方便快捷等特点往往更受小

学生们的喜爱，使得文学类、报刊杂志类书籍的吸引力逊色一筹。

2.小学生阅读习惯培养存在问题

“少成则若性也，习惯若自然也”，小学阶段学生可塑性大，正

是良好习惯养成的关键时期。首先受教育模式的影响，传统小学语文

教学通常把文章分解开来，偏重于字词句训练，阅读教学比重不大，

阅读训练量不足势必不能激发学生的阅读兴趣，影响阅读习惯的养成;

其次目前小学语文阅读教学大多局限于教材，主要模式为“学生跟读+

课文讲解+习题练习”，阅读方式单一，所教内容也与生活实际联系性

不强，课堂活力不强;再次目前小学生学业负担依然偏重，各类校外辅

导班暂居学生大量课余时间，同时受网络媒体等媒介冲击，学生心态

较为浮躁，静心课外阅读的时间少之又少;最后多数的家长认为阅读应

以实用性为主，最好与考试挂钩，功利化心态重，缺乏对孩子正确引

导，忽略了情感性阅读对美好品德、丰富精神世界的积极作用。

3.小学生阅读习惯培养对策

营造阅读氛围，激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师。培养小学生的阅读兴趣是良好的阅读习惯养

成的基础，有利于学生在阅读过程中享受到愉悦的感受，从而保持积

极的心理增强字词认读能力、语句理解能力，逐步领略到阅读的魅力。

关于氛围营造，笔者认为可从以下四方面入手：(一)在语文课堂的教学

中，教师应尊重小学生的心理需要，注重情感交流，合理评价表现，

以鼓励的方式来调动学生积极性，拉近师生间的距离。(二)完善图书馆

管理工作，通过教师、广播的宣传充分发挥图书馆功能作用，让学生

有种类丰富多样书籍可借阅。(三)设立班级图书角，动员学生将闲置的

书籍统一交于班级管理，同学之间分享交流，达到资源共享增进学识

的作用。(四)设立阅读课堂，每周固定课时组织学生集体阅读，营造读

书氛围，同时开展阅读节活动，结合学生的阅读能力和思想水平，老

师们向学生推荐书籍，阅读后相互进行读后感交流，引导学生