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手指教学设计-公开课教学设计

《手指》教学设计

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一、??教案背景

1、面向学生：小学?????学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）初读课文，了解大意

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

（3）标出自然段。

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二、??教学课题

六年级下册第一单元最后一篇文章《手指》是一篇略读课文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

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三、??教材分析

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学目标：

1、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

2、了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

教学重点：理解五根手指的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。

教学重点：了解五根手指的不同特点，知道任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性

教学难点：

了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

教学准备：

1、多媒体课件prefix=vns=urn:schemas-microsoft-com:vml?/?xml:namespace

学生课前准备的有关丰子恺的资料。丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感，很容易打动读者的心灵而引起共鸣。

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四、??教学方法：

在教学本文前，我先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。在讨论交流的基础上转入本文的阅读。由于本课是选学课文，所以我放手让学生自己学，根据单元导读中的提示自学课文。即：认真读一读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流着平平常常的手指带给我们什么启示。通过学习、交流，五根手指的特点学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。

五、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题????????????

手指教学设计-公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

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2、齐读课题。

3、引导全班读“导读”。

4、指名反馈：读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？

二、同桌交流，整体感知

1、组织学生初读，解除字词障碍。

2、引导学生再读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

出示提示：课文先总写一只手上的五根手指（????），然后分别具体写（???），最后总结写（?????）。

3、请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、细读课文，了解特点，感受内涵。

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过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子。

1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。

手指名称优????点缺??点启示大拇指???食指??中指??无名指??小指??

（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。

（重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子：a抓住相帮扶住、死力抵住、拼命按住、