掌声教学设计.doc

掌声教学设计

人教版部编版三年级语文上册

《掌声》教学设计

教学目标：

能准确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励；要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课时：第二课时

教学过程：

谈话导入：

1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班听课，作为主人你们想用什么方式来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师在这里听课，你们紧张吗？（不紧张），不过，老师有些紧张，你们想用什么方式来鼓励我呢？（掌声）

2、谢谢你们的掌声，在你们的掌声中，我已经不紧张了。掌声不但改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多么神奇的掌声啊！这节课就让我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》。（板书课题，齐读课题）

初读课文，了解文意。

1、学生自由朗读课文并思考：这篇课文讲了一件什么事？

掌声教学设计全文共1页，当前为第1页。整体感知课文，感受英子前后变化。

掌声教学设计全文共1页，当前为第1页。

、快速默读课文第一自然段。

掌声前的英子是怎样的一个女孩，你是从哪里感受到的？

英子为什么会忧郁、自卑呢?（用“因为......所以......”的句式回答）

展开想象，当同学们在说说笑笑、做游戏、舞蹈时，英子在干什么？

、默读课文第四自然段。

1、这时的英子给你留下了什么样的印象？你是从哪里感受到的？

（三）、再读课文二三自然段。

1、是什么让英子像变了一个人似的？

2、一共响了几次掌声？3、划出描写掌声的句子。

4、阅读感悟

a、指名读重点句子，感悟句子的含义；

b、指名说说句子用了什么描写方法。

、再读课文第五自然段。

1、齐读课文第五自然段。2交流讨论：“微笑着面对生活”是什么意思？

四、拓展训练、情感升华。

1、学生谈感悟；2、边听音乐《掌声响起来》边给英子写回信；

五、布置作业：

六、板书设计：

25、掌声

掌声前：忧郁、自卑

第一次：鼓励

掌声掌声响起改变命运

第二次：赞扬

掌声教学设计全文共2页，当前为第3页。掌声教学设计全文共2页，当前为第2页。掌声后：开朗、自信

掌声教学设计全文共2页，当前为第3页。

掌声教学设计全文共2页，当前为第2页。