人教版五年级语文上册第二单元备课.docx

2012-2013上学期

课题 第二单元备课 个性化修改

教材分析：

本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，两篇略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际〃习作二》，《回顾〃拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，

《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，

《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；

《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。

教学目标：

1、认识20个生字，会写18个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。

3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。

教学重点、难点：

1、学会生字、正确读写词语及积累好词句。体会重点句的含义。

2、能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词。

3、理解课文内容，结合词句体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。

教学措施：

让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情；引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。

引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。

教学准备：课件资料

课时安排：

教学本组课文大约用时13课时：其中精读课文5课时，略读课文3

课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展1课时。

古诗词三首

梅 花 魂

7*桂 花 雨

8*小桥流水人家口语交际〃习作二回顾〃拓展二

复习课

2课时

2课时

1课时

1课时

3课时

1课时

1课时

课题 5古诗词三首 个性化修改

教学目标：

1、识记本课四个生字并正确书写、运用.

2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.

3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.

教学重难点：

教学重点：通过多种方法感知诗词大意。教学难点：揣摩作者的表达方法。

教学准备：

1、了解王安石的生平.

2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.

3、多媒体课件 谈话导入新授

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

课，顺理成章。

更能让同学们接

一、导游介绍，激趣导入

谈话：今天老师给你们当导游，好不好?

板书诗题，读题.

过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.

二、整体感知.直奔重点

学生用自己喜欢的方式读古诗.

指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.

反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?

指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)

你最欣赏诗中的哪一句呢?

三、赏析诗句.感悟诗境

诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.

四、品评诗句.升华情感

过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)

诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.

你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.

受新知识。

学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)

简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京

有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)

练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.

五、回归整体.深化体验

这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.

练习背诵.

王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头

第二课时

指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”

一、乐调情

播放歌曲《故乡的云》.二、读入情

读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.

指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)

看看诗词的题目，你能发