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部编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》第一课时（教学设计）

教学内容

《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地的壮丽故事。本课的教学内容主要是让学生了解盘古开天地的故事情节，理解其中所蕴含的传统文化和道德观念，培养学生的想象力和创新意识。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并复述《盘古开天地》的故事情节，掌握生词和关键词汇，能够运用所学词汇进行简单的口语表达和写作。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考和创作等活动，学生能够培养阅读理解能力、思维能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生能够领略到中国古代神话的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养积极向上的价值观。

教学难点

1.故事情节的复杂性和抽象性：盘古开天地的故事情节较为复杂，涉及到一些抽象的概念和想象，学生可能难以理解和把握。

2.词汇和语言表达：本课中出现了一些生词和关键词汇，学生需要掌握并能够运用到口语表达和写作中。

教具学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学PPT、图片等。

2.学具：学生自备笔、纸、字典等。

教学过程

1.导入：教师可以通过图片或视频等引起学生的兴趣，引入《盘古开天地》的故事。

2.阅读理解：教师引导学生阅读课文，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。

3.词汇学习：教师讲解生词和关键词汇，学生进行笔记和记忆。

4.口语表达：教师组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用所学词汇进行口语表达。

5.写作练习：教师给出写作题目，学生进行创作，运用所学词汇和句型进行写作。

6.总结和反思：教师和学生一起总结本节课的学习内容和收获，进行反思和评价。

板书设计

1.《盘古开天地》

2.故事情节：开天辟地、创造万物、化身万物

3.人物形象：盘古

4.生词和关键词汇：盘古、开天辟地、创造、化身等

作业设计

1.写作练习：学生根据所学内容，写一篇关于《盘古开天地》的故事的短文。

2.口语表达：学生准备一段关于《盘古开天地》的故事的口头表达，下节课进行分享。

课后反思

通过本节课的教学，学生能够了解并理解《盘古开天地》的故事情节，掌握生词和关键词汇，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。在教学过程中，教师通过引导阅读、讲解词汇、组织讨论和写作练习等方式，促进了学生的全面发展。然而，由于故事情节的复杂性和抽象性，部分学生可能仍存在理解困难，需要在今后的教学中进一步关注和指导。

重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是故事情节的复杂性和抽象性，以及词汇和语言表达的问题。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学难点详细补充

1.故事情节的复杂性和抽象性

《盘古开天地》的故事涉及中国古代神话的创世观念，对于四年级的学生来说，其内容可能显得深奥和难以理解。故事中包含的宇宙起源、天地形成、万物创造等概念，超出了孩子们的日常经验，因此，如何将这一抽象的故事转化为学生能够理解和接受的形式，是教学中的一个重要挑战。

为了克服这一难点，教师可以采取以下策略：

-故事简化：将复杂的故事情节简化，提炼出核心内容，以适应学生的理解水平。

-形象化教学：利用图片、视频或动画等多媒体工具，将抽象的概念具象化，帮助学生形成直观的印象。

-情境模拟：通过角色扮演或情景剧的形式，让学生参与到故事情节中，增强体验感和理解力。

-问题引导：设计一系列引导性问题，激发学生的思考和讨论，帮助他们逐步深入理解故事背后的意义。

2.词汇和语言表达

《盘古开天地》中包含了一些生僻的词汇和古汉语表达，这对于学生的语言学习构成了挑战。学生不仅需要理解这些词汇的基本含义，还要能够将其运用到口语表达和写作中，这对于四年级的学生来说是一项较高的要求。

为了帮助学生掌握这些词汇，教师可以采取以下方法：

-词汇卡片：制作生词卡片，让学生通过反复记忆和自我测试来加强记忆。

-语境练习：在具体的语境中进行词汇练习，让学生在实际使用中理解和掌握词汇。

-同义词和反义词：通过学习词汇的同义词和反义词，帮助学生从不同角度理解和运用词汇。

-写作指导：在写作练习中，教师应提供具体的写作指导，如句型结构、词汇使用等，帮助学生将所学词汇应用到写作中。

教学过程的调整

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学策略，确保教学目标的实现。例如，如果发现学生对故事的理解存在困难，教师可以增加互动讨论的时间，让学生充分表达自己的疑问和想法，通过集体讨论来加深理解。同时，教师还应该鼓励学生提问，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

教学评价的多元化

为了全面评估学生的学习效果，教师应该采用多元化的评价方式。除了传统的笔试和口试之外，还可以通过小组讨论、角色扮演、创作故事等多种形式来评价