初中历史与社会教学：原创海拔最高的牧区-教学设计.doc

《海拔最高的牧区》教学设计

一、教学目标

知识与技能:通过海拔最高牧区案例的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区的特点，体会牧民如何利用不同的自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。

过程与方法:从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。

情感态度与价值观:通过学习，让学生了解牧区文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满情怀……

二、教学重点难点

牧区的自然环境，生产特色和生活特色

理解自然与人文之间相互影响，走可持续发展道路

三、教学过程

导入：男女生抢答

分组抢答对整个单元重点内容进行复习，提高学生学习积极性和参与度。

学习新课：

中国这么大，我们继续去看看。下一站-青藏地区。

请谈谈你印象中的青藏地区。

青藏地区有独特的高原生活与雪域文化。

先速读精讲精练的知识解读，对本课内容有大致了解。

“一方水土养一方人”，今天的旅行目的地在中国哪一方？有怎样独特的“水土”？养出了怎样的“人”？

其实就是我们要了解的地理位置、自然环境和人文环境。结合配套练习题，说说青藏牧区从我国四大地理区域划分图上看，它属于什么地区？从我国行政区划图上看，它主要包括哪些省区？再从中国地形图上看，它在地形地势上有特点？我们再了解牧区的气候，气候由哪两个因素组成，出示中国气候图，请同学们来说一说牧区的气候特点。（终年气温较低，日温差较大，降水少）

在这样的自然环境下，当地人民选择什么样的发展部门？——畜牧业。阅读课本p64-65的文字材料，说说青藏地区为什么适合发展畜牧业？高、寒、旱的自然环境下草场广布，而且牧草优质。所以有人说，青藏地区没有纯粹意义上的农民，但有纯粹意义上的牧区牧民。你是怎么理解的？（当地耕地少，很少有专一的从事农耕的农民，即使从事农耕家里也会饲养一些牲畜。）。当地牧民饲养哪些畜种？有藏山羊、藏绵羊、牦牛等。为什么？你能否任意选择当中的一种进行解释？

了解牧区的大致情况后，让我们走进牧民，了解更多我们想知道的牧民生活吧。吃（观看教材图片）：酥油、茶叶、糌粑、牛羊肉，被称为西藏饮食的“四宝”，还有青稞酒和各式奶制品。穿：藏族同胞所穿的藏袍，袍袖宽敞，当气温升高时，可以方便地褪去一只袖子，以调节体温，同时有利于起居、出行。另外，藏袍腰肥襟大，白天当衣穿，晚上则可以当铺盖，和衣而眠。除此，藏胞在放牧、耕作中，遇到天气多变而需要调节体温时，褪下袖子就行了。而把袖子褪下来系在腰间，弯腰干活也十分方便。住：住帐篷，了解牧民从游牧到定居的生活变化。行：根据牧区特色和条件，藏族同胞平时靠什么而行呢？

谈谈当地的自然环境和牧业生产对牧区生活的影响。规则：小组讨论，请代表发言。如：藏袍：自然环境方面是由于温差大，牧业方面是上下马背方便。

前几天在超市看到来自青藏地区的牦牛肉干，这些商品是如何到达我们东部地区的？曾经当地交通不便，现在不仅有公路、飞机还有铁路运输，这就是“青藏铁路”，引导学生分析修建铁路的意义。

小结：结合板书，用简洁语句建立合理逻辑关系。

当堂背：明确课堂中必须掌握的重要知识点，要求同学间互相提问抽背，完成本课重点，力求达到“当堂清”的教学实效目标。