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陀螺教学设计

《陀螺》教学设计

教学目标

能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读。

能借助表现心情的语句，体会我心情变化的过程。

能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

教学重难点

1、能借助表现心情的语句，体会我心情变化的过程。

2、能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

一、导入

1、通过上一节课的学习，我们已经知了解到陀螺对于作者来说已经不是简单意义上的玩具，而是演化成了一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。这节课我们继续学习高洪波老师的《陀螺》。

2、板书课题《陀螺》。

齐读课题。

二、研读课文

1、学习1、2自然段。

轻声读1、2自然段，思考：陀螺又叫什么？它的构造是怎样的？陀螺给你留下了怎样的印象？

2、学习3-5自然段

（1）默读课文，思考：小伙伴们是怎样玩陀螺的？用横线画出相关词句。

（2）指生读第4自然段，其余生边听边画出比喻句，这句话是把什么比做什么？齐读这句话，为什么很长一段时间我的世界堆满乌云？再读这句话，你体会到作者什么样的心情？（得不到陀螺的郁闷心情。）

（3）“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话说明了什么？（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）从这句话中你体会到我怎样的心情？（对陀螺的期待）

3、学习6-11自然段

（1）自由读6-11自然段，思考：谁的陀螺最棒？

陀螺教学设计全文共1页，当前为第1页。（2）快速默读6-11自然段，分别画出能表现出我刚拿到陀螺时、看到别人的陀螺时，战胜对手的陀螺时的心情的语句并写上批注。

陀螺教学设计全文共1页，当前为第1页。

（3）交流汇报。

4、学习12-13自然段

（1）同桌互读12、13自然段，思考：我从赛陀螺这件事中悟出了什么道理？

（2）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

启发：再次默读第8自然段，思考：别人的陀螺相貌怎样？“我”的呢？可以用文中的词语来形容。

比赛时别人的陀螺表现怎样？“我”的呢？

这句话深刻的告诉我们一个道理：不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为。

再读这句话

三、拓展

1、观看溜溜球表演视频。

2、你能用语言描述一下玩溜溜球的过程吗？

陀螺教学设计全文共2页，当前为第2页。3、精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这精彩的表演中，你明白了什么道理？

陀螺教学设计全文共2页，当前为第2页。