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背影教学设计(1)

《背影》教学设计

人教版初中语文八年级上册

【教学目标】

1.学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

2.感受作者朴实的语言风格。

3.通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1.作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2.儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1.学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义;

2.整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景;

3.你是如何看待文中的父亲和儿子的?

【教学过程】

导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

父爱是阳光，让我们健康的成长。

背影教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

背影教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。

父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?

二、检查预习(小组之内检查)

1.正音练习：给加点的词注音

变卖典质(diǎnzhì)颓唐(tuí)狼藉(jí)

交卸(xiè)奔丧(bènsāng)簌簌(sù)

晶莹(yíng)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè)

栅栏(zhà)差使(chāi)照看行李(kān)

妥帖(tuǒ)蹒跚(pánshān)踌躇(chóuchú)

2.根据解释填词语。

乱七八糟的样子。狼藉

失业在家。赋闲

凄惨暗淡，不景气。惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚

言行守旧，不合时宜。迂

细小而繁多的事。琐屑

不幸的事接二连三的发生。祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质

精神不振作。颓唐

三、朗读课文，交流探讨

背影教学设计(1)全文共2页，当前为第2页。1.刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

背影教学设计(1)全文共2页，当前为第2页。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

(2)引导体会文章为什么以“背影”为题?文中写了几次“背影”?那一次写的最详细?作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的?

(播放电视散文《背影》片段)

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

背影教学设计(1)全文共3页，当前为第3页。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

背影教学设计(1)全文共3页，当前为第3页。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比(他给儿子做了紫毛大衣)及营造的氛围和心情(悲凉、沉重)，帮助学生分析特定背景(祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等)。

教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

(3)在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱?儿子理解父亲的深情吗?为什么?八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情?

背影教学设计(1)全文共4页，当前为第4页。教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到