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老山界教学设计

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老山界教学设计

一、教学目标：

1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、生动的描写对表达中心的作用。

3、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

二、教学重点：

1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2、感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

三、教学课时：1课时

教学流程：

一、导入新课

二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士抑制了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗.那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，其主峰海拔２１４１．５米，为华南第一顶峰，素有五岭极顶，华南之颠〞之美誉。

可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗.那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

了解作者情况，明确写作背景。

学生在查阅资料时了解到陆定一是参加过长征的人，教师提示：亲身经历的事情，写起来特别真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感想在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。

二：整体感知

1.找出生字词。

2.要求学生复述课文，要突出文中关键词语，做到语言简洁连贯，声音响亮，容周全〔常规要求〕教师可边引导学生表达，边课件出示按时间变化和地点转移的行踪图。

学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事容。

讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

通过刚刚几位同学的复述，聪明的你是否已经发现文章的顺序呢.一起讨论一下吧！〔找出语言标志〕

时间变化，地点转移：

下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地〞。

3.这篇课文是什么体裁.找出记叙的六要素。

明确体裁是记叙文，找出六要素包括时间、地点、人物、起因、经过、结果，这是阅读记叙文的阅读方法，是把握课文容的首要步骤。学生可合作在文中快速找到答案，从中可培养学生阅读记叙文的良好习惯，提高阅读效率。

4.理清构造层次

①提问：记叙一件事，文章构造一般如何安排.交代起因，记叙经过，说明结局。②本文是不是这样安排的呢.

大致如此。分三局部：交代决定翻越老山界〔第一自然段〕；记叙翻越老山界的经过〔2—33段〕；说明老山界比起其它小得很〞〔34段〕。

三：合作探究

1．课文结尾说：老山界是我们长征中所过的第一座难走的山〞，从全文来看，难走〞表现在什么地方.请从文中找出有关语句。边读边在边页批注红军遇到的具体困难。

学生快速阅读课文后，讨论交流，通过自己的语言概括红军翻越老山界四方面的困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。教师引导学生过程中有意识地提高学生概括课文容的能力。

老山界教学设计全文共1页，当前为第1页。2．面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何抑制的，表达了红军战士的什么精神.〔可用文中语句答复〕红军：动作、语言————不畏困难、决心革命到底的坚强意志和革命乐观主义精神

老山界教学设计全文共1页，当前为第1页。

打趣逗笑、奋勇登山。酣然入梦、欣赏夜景。鼓着勇气、继续前进。毫不畏惧、嘲笑敌机。

表现了红军战士不怕困难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

学生联系课文中具体的语句思考，并互相讨论交流，然后发表自己的见解，教师适当点拨〔从细节描写、语言描写等入手，如与瑶民攀谈并送之与米、红军战士的语言描写及作者自身的真切体会等〕。本步骤设计的目的，是让学生在理解课文的思想容的根底上，感受长征的革命传统，加深对课文的理解，有意识地培养其分析问题的能力，也为下步设计奠定根底。

四、研读赏析：继续学习课文，揣摩生动描写

1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么.生动的描写。

2、作者是从哪些方面描写的.行动、语言、场面、景物

3、揣摩行动描写行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

4、揣摩语言描写细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神.

如别落伍、做乌龟、顶着天、哈哈笑〞等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

5、揣摩场面描写?⑴找出最典型的场面描写。之〞字奇观?⑵作者是怎样描绘这一奇观的.

着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。?⑶这样描写表现了红军战士的什么精神.衬托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

6、揣摩景物描写?⑴找出最精彩的一段。半夜醒来欣赏夜景〔所见所闻〕?⑵见〞主要写了哪些景物.以什么为序.用了哪些修辞手法.

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比?⑶所见〞景象给人什么感受.闻〞突出了什么特点.

庄严、奇伟。寂静?⑷可作者描写的却是各种声响〞