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折形状公开课教学设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

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折形状公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。折形状公开课教学设计

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折形状

一、教学目标：

1、认识常见的四种形状。

2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。

3、知道不同形状的物体承受力不同。

4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。5、体验与人合作的快乐。

二、教学重难点

重点：探究物体形状和承受力大小的关系。

难点：知道改变物体的形状可以改变物体的承受力。

三、教学准备

1.演示材料：实验统计表、桥梁、建筑等图片的课件；

2.分组实验器材：A4纸张、双面胶带、记录单、书本、鸡蛋、鸡蛋座等。

教学过程

激趣导入

1.科学世界神奇奥妙，这节课老师打算和同学们一起去探究一些科学原理，大家有兴趣吗？

图片展示：欣赏大自然中各种形状的生物，说说大致是什么形状（课件画出每个物体形状）

小结：自然界中的大多数物体是由柱体、锥体、台体、球体等4种基本形状构成的。（课件出示）

2.说说大自然的各种生物长成这样的形状有什么好处？

小结：因为自然界中生物所具有的形状，有抵御风雨，增加自身承受力的优势，所以人们就根据它们的形状建造了房屋、金字塔，制作了帐篷、台灯等。

这节课我们一起来研究形状与承受力的关系。（板书：形状承受力）

二、探究实验

活动一：

折形状公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。出示一张纸和一本书

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师：老师想用这张纸将一本书托起，可是这样操作总是做不到（教师用平展的纸演示）。大家有没有简单的办法用这张纸托起这本书呢？

请一学生上来演示折纸（一学生把纸折成圆筒，把笔书牢牢地支起，大家给予了掌声。）

师：为什么现在这张纸可以承受这本书的重量呢？

生：因为它被折成了圆筒形的形状

师：恩，是的，刚开始只是一张平展的纸，现在变成了圆筒形，也就是说什么呀？生：纸变了形状。

师：纸的形状改变后，承受力也改变了，到底纸的形状与其承受力有怎样的一种关系呢，那我们今天我们就专门来研究把纸变了形状后的承受力情况。我们采用折一折的方法来研究好吗（教师板书课题：折形状）

（设计意图：一开始设置问题一方面可以向学生提出挑战，激发学生上课的兴趣和学习的热情，另一方面也顺利的引出本节课的主题。）

二、探究纸的不同形状的承受力

师：除了这位同学折的这种形状（圆筒形）能承受起这本书的重量吗？如果是你，你们想折成什么形状的纸筒呢

生1：底面是三角形的纸筒

生2：底面是四边形的纸筒

生3：底面是五边形的纸筒

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教师根据学生回答有选择性的出示学生说出的形状（学生会说出各种不同形状的纸筒）

师：那你们想不想研究哪种形状的承受力最大呢？

生：想。

师：同学们想研究这么多形状的纸筒挺不错的，可是我们课堂只有40分钟，所以我们统一几种形状的纸筒来研究好吗

(设计意图：用商量的口吻可以让学生感受到自己是学习的主人）

师：那我们就确定研究底面分别是三角形、四边形、五边形、圆柱形的纸筒（展示实物）。

师：这四种形状的纸筒，到底哪种承受力大呢？你们四人小组讨论一下，把你们的预测结果用★表示出来。（承受力最大的用五颗★表示）

折形状公开课教学设计全文共3页，当前为第3页。小组讨论交流，将预测结果填好。

折形状公开课教学设计全文共3页，当前为第3页。

生：我们认为圆柱形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，六边形纸筒第四。

生：我们认为，三角形纸筒第一，，六边形纸筒第二，圆柱形纸筒第三，四边形

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纸筒第四。

生：我们认为六边形纸筒第一，三角形纸筒第二，四边形纸筒第三，圆柱形纸筒第四。

附表1：探究“纸筒形状与承受力大小的关系”实验记录表

生：做实验！（大家齐声而响亮地回答。）

师：（展示几种做不好的形状）：没错，那我们就要把这些形状做出来。同学们，你们看，这些做不好的纸筒如果用于实验就会影响实验的准确性。所以在折形状之前，老师要给同学们强调几点注意事项。

点击课件，（边演示边强调）

A、统一用一张纸的厚度，同样的高度（演示用纸张的宽边）。

B、每张纸先要留出一个边缘用于粘贴双面胶，再折成相应的形状。

C、折纸筒时上下两个边要平，胶带要把缝隙粘牢固，不能留缝。

D、每个小组分工合作，共同完成任务。

E、先完成的小组将纸筒整齐的排放在桌面上，举手示意。

折形状公开课教学设计全文共4页，当前为第4页。（设计意图：这里我先让学生先预测再进行折纸，避免小学生自控能力不好，将折完的纸就进行测试，影响实验误差，另一方面，我通过向学生展示做得不好的纸