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一字立骨法作文

【篇一：让你的作文有文采：词句立骨吟咏法】

让你的作文有文采：词句立骨吟咏法

“词句立骨吟咏法”，是指写作时围绕一个中心词或中心句来组织材

料，一唱三叹，反复吟咏，缀联成篇。这种方法的运用，语言华美，

语势强烈，感情浓郁。如雨打芭蕉的清新，如清水芙蓉的雅致，如

柳丝轻拂的缠绵，如长虹落日的壮美，令人赏心悦目，心旷神怡。

如果与其他各种修辞手法结合使用，更可以使文章意蕴丰厚，文采

飞扬。

“词句立骨吟咏法”，不但可以构段，也可以用来构篇。它的标志可

以是一个词的反复，一个短语的反复。这个词、这个短语、这个句

子，就像一根根熠熠闪光的彩丝，串起材料的宝石，串成一副高贵

华美的项链，挂在文章光洁如玉的颈脖，在一瞬间照亮读者的眼眸，

这是一种方便写作，快速成文，简单易行的方法。

例文渴望

愿化作蝶，在四季之春悄然而至时，去读风，与之共同装点百花；

去读雨，在无声的世界里看它滋养万物，孕育无穷；去读绿，伴她

唤醒久眠的小草，抵挡寒风。

愿化作溪，去读的山峰浸润着山青。与骄阳一起，去读那绚丽的夏，

迷人的景；与风一起，去读那芬芳的落红，悠悠远行。与雨一起，

在电闪雷鸣的夜里，放声朗诵。

愿化作叶，在瑟瑟的秋风里回归故土。与色彩一起，去读那遍地的

丰收；与云一起，去读那天高云淡的怡然.与风一起，在枝头呜咽地

读。

化作梅，在冰封的季节里，傲然挺立，读刻骨的寒风。与雪一起，

读银装素裹的世界；与太阳一起，读大地一丝些许的暖意.与水一起，

读渔翁的歌声。

渴望读出惊奇。任斗转星移，四季的轮回中诠释生命的真谛，探索

宇宙未知的神秘，消除那份与生俱来的孤独。

读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，

读是超越??让读像春风化雨，在我的心底里融入一抹绿意，陪春走

过夏、秋、冬。

让读消释那轰鸣的雷声，带给世界安静的夏，蝉噪林静；引领潺潺

的溪流，奔向大海，波涛汹涌。

让读与秋同行，缓缓而来，让花儿在轮回中恬然地躺下，没有历劫

的苦痛，只剩下落叶归根的释然。

让读伴梅于冬，给它最多的爱抚，像受了无尽的暖流。涌遍全身。

有雪的陪伴，远行的人也绝不孤独。

读使我这尘世中的一粟，倾尽这须臾的一生，与永恒的宇宙常伴常

行，在青山绿水中没人世的喧闹，守一世孤独和清静。

渴望那种令我惊奇的读。

技法点金：文章反复用两个短语结构全文，表达自己渴望读出惊奇，

读出生命真谛的主题，第一个是“愿化作??”第二个是“让读??”，由

此引出一串读的内容:化作蝶、溪、叶、梅、绿，去读峰、夏、落红、

闪电与雷鸣，去读丰收、云天，去读寒风与大地，这样反复吟咏，

整齐中有变化，使文章错落有致、别具风韵。

用一个中心词或句，拨动文采训练的千斤巨石，这就是词句立骨吟

咏法的太极思维，以词为太极中心，让想象在词句的太极圈中生生

不息，演绎作文语言的文采绝技。

例段

1、童年的目光是一只轻巧的风筝，系着好奇与幻想飞向蓝天.青年

的目光是一艘灵活的快艇，载着理信念在辽阔的海面上冲行；中年

的目光是一潭深沉的湖水，让人永远都窥测湖底的风景；老年的目

光是一片秋天的枫叶，总是怀着无限的眷恋去亲吻人生走过的足迹；

母亲的目光是一个温馨的暖巢，劳倦的小鸟躺在里面栖息，就不必

担心风雨的袭击；父亲的目光是一座威严的大山，越过山头，眼前

便是一马平川；老师的目光是一星知识的火种，莘莘学子执

著地燃起火把，就不会迷失方向。

2、思念使诗圣叹故乡明月，思念使女词人瘦过黄花，思念使豪放派

鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨

柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思

念使边塞诗人步态龙钟“东望故园”，思念使爱国诗人“铁马冰河入梦

来”??思念使古诗多一道亮丽的风景线。

练习

请任选“年轻”生命“”、“感动”、“亲情”为话题，采用词句立骨吟咏

法写一个美段或一篇美文。

第二章山水有情拟人法

拟人就是发挥想象把物当作人来描写，赋予它人的性格、行为及思

想感情，使之人格化。它可以使所写的事物更加富有活力，富有生

趣，并能鲜明地表现出作者对它的热情。

作文中恰当地使用拟人的修辞手法，可以使山上的石头唱歌，山下

的流水动情，会使花草倾诉心中的秘密，枯枝败叶讲述生命的真谛，

可以汇百川成海，激清澎湃；也可以借轻风拂琴，嘤嘤成韵；可以

偕明月共舞，妙曼轻盈.可以使抽象的事物具体可感，使无生命的事

物生机盎然。

拟人的运用可增强语言的形象性和生动性，新颖性和趣味性