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拉库卡拉查教学设计

《拉库卡拉查》教学设计

一、教学内容

学唱《拉库卡拉查》

二、教学目的

1、通过一系列的音乐活动，了解墨西哥服饰特点及音乐的风格。

2、学生能用跳跃、欢快而富有弹性的声音演唱《拉库卡拉查》。

三、教学难点

1、弱起节拍的准确把握

2、唱准和的节奏

四、教学手段

钢琴、多媒体

教学过程：

（一）导入

1、看墨西哥舞蹈视频

师：今天老师给同学们带来一段舞蹈视频，请你仔细观看，思考舞蹈带给你怎样的感受，表演者的服饰有什么特点。（视频上方出现问题）

2、介绍服饰特点

（画面停留在舞蹈场景，请学生来说）

师：墨西哥人的穿着打扮，既具有强烈的现代气息，又具有浓厚的民族特色。在墨西哥人的传统服装之中，名气最大的是“恰鲁”和“支那波婆兰那”。前者是一种类似于骑士服的男装，看起来又帅又酷。后者则为一种裙式女装，色彩艳丽，裙摆很大，穿起来让人显得又高贵，又大方。墨西哥人非常讲究在公共场合着装的严谨与庄重，因此，在墨西哥出入公共场合时，男子一定要穿长裤，妇女则务必要穿长裙。

（边讲边出示图片介绍）

3、草帽舞

拉库卡拉查教学设计全文共1页，当前为第1页。师：墨西哥人不仅在服饰上极具特色，他们的舞蹈也在世界享有声誉，就像大家知道京剧是我们国家的国粹一样，草帽舞则是墨西哥的国舞。刚才我们所欣赏的舞蹈就是草帽舞。（出示图片及简介）

拉库卡拉查教学设计全文共1页，当前为第1页。

4、总结墨西哥人的性格特点

师：通过以上了解，你能总结出墨西哥人的性格特点吗？（出示选择：热情奔放）

（二）新授

1、初听歌曲，感受歌曲情绪

师：今天我们将一起踏上墨西哥音乐之旅！我给大家带来了一首墨西哥民歌《拉库卡拉查》，请你听一听，歌曲的情绪、速度、节拍分别是怎样的？（出示问题：情绪欢快、热情、活力；速度稍快；3∕4拍，如果学生听不出3∕4，那就再听一遍）

师：墨西哥民歌的节拍大部分都是三四拍（或四三拍，两种说法都对，学生若说四三拍，也要肯定一下。或者就说三拍子），以便作为舞曲来跳舞。

2、再听歌曲，跟着音乐律动

师：不知同学们有没有注意，在歌谱中反复出现了“拉库卡拉查”，其实在墨西哥语中，“拉库卡拉查”是“蟑螂”的意思。

（1）师：那么在日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？

生：用手拍、用脚踩

师：能做一下吗？

（2）师：墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。

（3）师：让我们一起来感受一下这种有趣的蟑螂舞。（师边唱边做，给学生一个节奏）

（4）师：让我们跟着音乐动起来！（师生一起跟着音乐动起来）

3、复听歌曲，找出演唱顺序

师：下面请同学们看着谱子来听，请你观察一下说一说歌曲的演唱顺序是怎样的，过会我请同学上来指一指。（出示歌谱，请生到屏幕前指出演唱顺序，（学生指的完全正确就不要再指一遍了，只要提醒歌曲中有两处地方有反复跳跃记号）

4、教唱歌曲

拉库卡拉查教学设计全文共2页，当前为第2页。师：今天我们就来学唱这首充满动感的《拉库卡拉查》。

拉库卡拉查教学设计全文共2页，当前为第2页。

第一部分，第一段两小节唱谱（提醒注意唱歌时的声音，嘴型，坐姿）（第一段唱完后：师说：同学们注意这两句的旋律很相近，只是前一句是5565后一句是5654带学生划一下旋律线，感受音高位置）→第二段两小节唱谱（边弹琴便用手示意前面讲过的旋律音高位置，引导学生唱准音）→两小节唱词（边弹琴便用手示意前面讲过的旋律音高位置，引导学生唱准音）（唱到第二个结尾，学生自己唱过，老师纠正后。师说：第二段结尾和第一段结尾很接近。前面四个音都完全一样，都是5654，请同学们跟着我再来分别唱一唱这两个结束句的谱子师带学生唱一句歌谱，再唱一句歌词，解决第二个结束句的难点）→第一部分完整唱词→哪句没唱好再单独拎出来唱→完整唱

B.第二部分两小节唱谱（解决弱起拍）→两小节唱词→把第二部分连起来唱→从第一段的第二结尾的前一句话开始接唱

C.跟琴完整演唱

1、用稍慢的速度演唱，关注学生那里唱得不好，再单独拎起来唱。

2、这是一首具有动感的歌曲，老师将加快音乐的速度，请你把嘴巴张开，用轻快跳跃的声音来演唱，注意好换气记号。

3、跟着老师的琴唱已经没有问题了，不知能否跟着伴奏音乐来演唱呢？（放原唱）

4、光是唱歌还不足以表现这首《拉库卡拉查》的欢快、热情，能不能把我们之前所学的舞蹈动作加入到歌曲中去？让我们尽情歌唱尽情跳舞吧！（跟着原唱，师生一起边唱边律动）

（三）拓展：《生命之杯》

1、师：同学们表现的很不错，让我们稍作休息，来听一段音乐，请你听听你是否熟悉这段旋律？它的情绪和演唱形式又是怎样的？（出示问题）

2、师：墨西哥音乐中动感与热情的音乐元素也被运用到了流行歌曲中，刚才我们所听到的是1998年