语文八年级下册第一单元教案.pdfVIP

1.藤野先生

教学目标

知识与能力：

l理清文章思路，把握文章线索。

2.学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质写作方法。

过程与方法：

1.归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质。

2.品读语言，体会作者情感。

情感态度与价值观：

1.感受藤野先生正直、热情、治学严谨高尚品质和重视中日友情、

毫无民族偏见精神。

2.学习鲁迅先生将个人志愿与祖国前途命运紧密地结合在一起

强烈爱国主义精神。

教学重点

揣摩文章中重点语句，学习抓住典型事例和特征来表现人物思想

品质写作方法。

教学难点

理解藤野先生重视中日友情、毫无民族偏见精神和鲁迅先生将个

人志愿与祖国前途命运紧密结合在一起强烈爱国主义精神。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

教学步骤

一、导入

俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益

友。

说说你印象最深刻一位老师。要求：能用比较简洁语言概括他

（她）性格特点，并能说出至少一件有关他(她)事，来印证你结论。

关于老师，鲁迅只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》

中寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中章太炎，再就是这篇课

文所写藤野先生。重温一下，三味书屋寿镜吾先生给你什么样印象

呢？——极方正、质朴、博学、严格，有点迂腐儒生，令童年鲁迅信

服、敬畏。则藤野先生呢让我们进入课文，去认识鲁迅眼中藤野先生。

二、通读课文，整体感知课文内容，了解藤野先生人物形象

1藤野先生是谁？

明确：鲁迅早年在日本仙台学医时医学教授。

资料1藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤

野家第六代医生。曾在东京帝国大学医学院学习解剖学一年。1901

年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27

岁。1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升

为教授。1911年，东北帝国大学成立，1912年仙台医专并入，成为

东北帝大医学部，所有校舍、教职员、学生原班未动。1915年决定

成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请

求免职”，7月1日降为临时讲师，8月9日被解除讲师职务。藤野

因生活关系，认为可以搞一搞耳鼻喉工作，到东京三井公司慈善医院

就业。1919年回故乡自立诊所，1945年在福井逝世。

2鲁迅心目中藤野先生是怎样人？

明确：文中集中评价：在我所认为我师之中，他是最使我感激，

给我鼓励一个。”“他性格，在我眼里和心里是伟大。”

三、认知贯通，初步理解课文内容

从鲁迅文字中，你读出了怎样一个藤野先生？是他什么让鲁迅这

样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘经历，认识这位给

鲁迅以激励先生。

1迅速默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关内容，梳理

叙事线索。（提醒应注意部分字词读音和意义。）

明确：本文以作者与藤野先生交往（相识、相处、惜别、怀念)

为叙事线索。

作者与藤野先生交往中五个典型事例：

a.添改讲义工作认真负责

b纠正解剖图对学生严格要求

c关心实习情况热情诚恳

d了解女人裹脚情况求实精神

e临别送照片真诚友好

2请根据所阅读内容，在横线填上适当词语。找出依据并分析。

藤野先生是一个人。（可以从不同角度，不同事例概括）

参考：

(1)肖像角度：黑痩，八字须，戴着眼镜。[白描手法](第6段）

(2)生活习惯角度：生活俭朴，不拘小节，不修边幅。(第9、10

段)

(3)治学角度：认真负责，治学严谨。(第16、17、23等段）

(4)对待学生角度：热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。(11〜15、

21、22、32〜35等段）