初中数学教学：小区花园的面积改造——等积变形的应用.docx

小区花园的面积改造——等积变形的应用教学设计

教材分析

《平行四边形及其性质》是浙教版数学八年级下册第四章第二节课的第一课时，是在学习了前一节多边形的基础上进一步研究特殊多边形，同时还是平行线、全等三角形等知识的延续和深化，起了承上的作用.本节内容为下一章学习特殊平行四边形中矩形、菱形、正方形等知识做铺垫，还为证明两条线段相等，两个角相等，两条直线平行提供了新的方法，有着启下的作用.除了在知识上的承上启下作用，平行四边形的图形及其性质在日常生活中有着广泛应用，有将数学知识与生活实际相结合的作用.

背景分析

等积法在实际生活中有着广泛的应用.无论是建筑设计、农业生产、交通规划还是商业领域，等积法都可以帮助我们解决各种问题，并找到最优解决方案.通过合理运用等积法，我们可以提高效率、优化资源利用，并实现更好的结果.因此，掌握等积法的应用技巧对于我们在各个领域取得成功都非常重要.

学情分析

知识水平：通过这一章的学习，学生对平行四边形已经有了一定的认识和了解，能进行简单的等积变形计算.

思维能力：思维已逐步从直观的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，有一定的信息处理能力和综合应用能力.

个体差异：班上有一定数量的学生思维活跃、有较强的分析问题的能力，能起到一定的引领作用.

教学目标

知识与技能：熟悉并会应用平行线的“夹在两条平行线间的垂线段相等”的性质；

数学思想与方法：经历运用平行线性质和等积变形相关知识分析问题、解决问题的过程，从不同角度思考问题，优化策略，积累数学活动经验，体会数形结合思想，发展直观想象、数学抽象、构造模型、逻辑推理和数学运算能力；

态度、情感和价值观：通过合作学习，激发学生的好奇心和求知欲，使其敢于发表自己的想法，敢于质疑，感受成功的快乐，养成独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度.

教学重点：运用同（等）底等（同）高原理进行等积变形.

教学难点：等积变形的灵活应用.

教学过程

一、引入情境

设计意图：以生活情境为导入，激发学生的学习探究兴趣.

二、回顾旧知

一般地，平行线有下面的性质定理：根据这个性质定理有以下推论：

夹在两条平行线间的平行线段相等.夹在两条平行线间的垂线段相等．

∵直线//，AB//CDAB=CD∵直线//，AB=CD

设计意图：复习性质推论，为解决问题提供基础

1.如图，4×4的方格中每个小正方形的边长都是1，则S四边形ABCD与

S四边形ECDF的大小关系是（）

A．S四边形ABCD=S四边形ECDFB．S四边形ABCD＜S四边形ECDF

C．S四边形ABCD=S四边形ECDF+1D．S四边形ABCD=S四边形ECDF+2

2.已知：AD//BC，证明：S△AOB=S△COD

3.如图，E是直线CD上的一点.已知□ABCD的面积为52cm2，

(1)△ABE的面积为______cm2

(2)若AB=4cm，则AB和DE间的距离为_____cm.

设计意图：以具体的题目复习等积变形，为合作探究做铺垫.

三、自主探究

设计意图：通过自主探究，让学生进一步巩固等积变形的应用

四、合作探究

设计意图：通过合作交流，引导学生明确利用平行线性质的推论进行图形的等积变形，学会把生活问题转化为数学问题来解决

通过合作交流，教师引导总结，发现一共有8种改法

设计意图：通过交流分享，引导通过类比得出其他七种等积变形，激发学生的数学成就感.

五、变式提升

设计意图：通过变式，让学生熟练运用知识解决问题，增强学生对知识的运用和理解

六、小结反思

七、作业检测

1.如图，四边形ABCD和四边形AEFC是两个平行四边形，点B在EF边上，若平行四边形ABCD和平行四边形AEFC的面积分别是S1，S2，则它们的大小关系是（）

A.S1＞S2 B.2S1＜S2 C.S1＜S2 D.S1=S2

2.如图，AB∥DC，ED∥BC，AE∥BD，那么图中和△ABD面积相等的三角形(不包括△ABD)有()

A．1个 B．2个C．3个 D．4个

3.如图，一块草地的中间有一条等宽的弯路，AC//BD,CE//DF，CD//AB,请给出一种方案，把道路改直，且草地种植面积保持不变。

设计意图：通过反馈，让学生熟练运用知识解决相关数学问题

板书设计

4.2平行四边形及其性质

定义：性质定理：

两组对边分别平行的四边形叫平行四边形平行四边形的对边相等，对角相等符号语言