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部编版语文四年级上册3《现代诗两首》（教案）

教学内容

本节课将教授部编版语文四年级上册第三课《现代诗两首》。这两首诗分别是《山行》和《登高》。《山行》描绘了作者在山间行走时的所见所感，展现了大自然的壮美；《登高》则表达了作者对自然的敬畏和对生活的热爱。

教学目标

1.理解两首现代诗的内容和意境。

2.学会欣赏现代诗歌的形式美和意境美。

3.培养学生对现代诗歌的阅读兴趣和审美能力。

4.引导学生理解人与自然和谐共生的理念。

教学难点

1.现代诗歌的理解和欣赏。

2.诗歌中意象的把握。

3.学生对诗歌情感的体验和表达。

教具学具准备

1.教材。

2.PPT课件。

3.诗歌朗诵音频。

4.诗歌解析资料。

5.诗歌鉴赏指南。

教学过程

第一阶段：导入

1.通过PPT展示两首现代诗的插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”

2.让学生分享自己的观察和感受，引出现代诗的主题。

第二阶段：诗歌解析

1.逐句解析《山行》和《登高》，引导学生理解诗歌内容。

2.分析诗歌中的意象，帮助学生把握诗歌的意境。

3.讨论诗歌表达的情感，引导学生体验诗人的情感。

第三阶段：诗歌欣赏

1.播放诗歌朗诵音频，让学生闭上眼睛，用心感受诗歌的韵律和意境。

2.分组讨论，让学生分享自己对诗歌的欣赏和感受。

3.教师点评，引导学生深入理解诗歌的美。

第四阶段：诗歌创作

1.让学生尝试创作自己的现代诗，可以是描绘自然景色，也可以是表达自己的情感。

2.学生分享自己的作品，互相评价，教师给予指导和建议。

第五阶段：总结

1.回顾本节课所学内容，让学生总结两首现代诗的主题和意境。

2.强调现代诗歌的欣赏方法和技巧。

3.鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养审美情趣。

板书设计

1.《现代诗两首》

2.诗歌内容梳理：《山行》和《登高》

3.诗歌解析：意象、意境、情感

4.诗歌欣赏：韵律、意境、美

作业设计

1.家庭作业：阅读一首现代诗，写下自己的理解和感受。

2.课堂作业：尝试创作一首现代诗，描绘自然景色或表达自己的情感。

课后反思

本节课通过教授《现代诗两首》，引导学生理解现代诗歌的内容和意境，学会欣赏现代诗歌的形式美和意境美。在教学过程中，注重学生的参与和体验，通过诗歌解析、诗歌欣赏和诗歌创作等环节，培养学生的审美能力和创造力。同时，强调人与自然和谐共生的理念，引导学生热爱自然，珍惜生活。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能积极参与并有所收获。在诗歌解析环节，要注重引导学生理解诗歌的意象和情感，避免过于抽象和难以理解。在诗歌欣赏环节，要让学生充分感受诗歌的韵律和意境，培养他们对诗歌的热爱和欣赏能力。

总之，本节课要以学生为中心，注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和方法，培养学生的审美能力和创造力，引导他们热爱自然，珍惜生活。

重点关注的细节是“诗歌解析：意象、意境、情感”。

诗歌解析：意象、意境、情感

意象的解析

意象是诗歌中用来寄托或暗示情感、思想的物象或景象。在《山行》和《登高》两首现代诗中，诗人运用了丰富的意象来表达自己的情感和思想。

在《山行》中，诗人描绘了“青山”、“白水”、“石径”等自然景象，这些景象不仅构成了诗歌的画面，也寄托了诗人的情感。例如，“青山”可以象征坚定和稳重，“白水”可以象征纯洁和清澈，“石径”则可以象征艰辛和探索。通过这些意象，诗人表达了自己在山间行走时的宁静和愉悦。

在《登高》中，诗人描绘了“高峰”、“深谷”、“云海”等自然景象，这些景象不仅构成了诗歌的画面，也寄托了诗人的情感。例如，“高峰”可以象征追求和超越，“深谷”可以象征沉思和内省，“云海”则可以象征浩渺和神秘。通过这些意象，诗人表达了自己对自然的敬畏和对生活的热爱。

意境的解析

意境是诗歌通过意象所营造的氛围和情感空间。在《山行》和《登高》两首现代诗中，诗人通过精心选择的意象，营造了独特的意境界。

在《山行》中，诗人通过描绘“青山”、“白水”、“石径”等自然景象，营造了一种宁静、祥和的意境界。这种意境界让读者感受到诗人与自然的和谐共生，也让人感受到大自然的壮美和神秘。

在《登高》中，诗人通过描绘“高峰”、“深谷”、“云海”等自然景象，营造了一种崇高、神秘的意境界。这种意境界让读者感受到诗人对自然的敬畏和对生活的热爱，也让人感受到大自然的壮美和神秘。

情感的解析

情感是诗歌的灵魂，是诗人通过诗歌表达的主观情感和思想。在《山行》和《登高》两首现代诗中，诗人通过描绘自然景象，表达了自己的情感和思想。

在《山行》中，诗人表达了自己在山间行走时的宁静和愉悦。这种情感让人感受到诗人与自然的和谐共