人教部编版 小学语文五年级下册 21.杨氏之子 教案2.docxVIP

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教案2：人教部编版小学语文五年级下册《21.杨氏之子》

教学目标：

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会故事中的人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会通过人物的语言、动作和神态来分析人物的性格特点。

3.情感态度与价值观：懂得尊重他人，善于思考，敢于表达自己的观点。

教学内容：

1.课文阅读：学习课文《21.杨氏之子》，理解课文大意，体会故事中的人物形象。

2.字词学习：掌握课文中的重点字词，理解字词在句子中的含义。

3.语法学习：学习课文中的一些特殊句式，如倒装句、被动句等。

教学重点与难点：

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会故事中的人物形象。

2.教学难点：分析人物的性格特点，理解课文中的特殊句式。

教具与学具准备：

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2.向学生介绍本节课的学习内容，引发学生的学习兴趣。

二、课文阅读（10分钟）

1.学生自读课文，理解大意。

2.学生分角色朗读课文，体会故事中的人物形象。

3.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、字词学习（10分钟）

1.学生自学生字词，理解字词在句子中的含义。

2.教师讲解重点字词，引导学生运用字词。

四、语法学习（10分钟）

1.教师讲解课文中的特殊句式，如倒装句、被动句等。

2.学生练习运用特殊句式，巩固所学知识。

五、课堂练习（10分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师批改练习题，及时了解学生的学习情况。

六、课堂小结（5分钟）

2.学生分享学习收获，交流学习心得。

板书设计：

杨氏之子

1.人物形象：杨氏子

2.人物性格：聪明、机智、尊敬师长

作业设计：

1.熟读课文，理解课文大意。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.预习下节课的内容。

课后反思：

1.初读课文：在初次阅读课文时，教师可以让学生自由朗读，注意读准字音，理解词语的意思。在这个过程中，教师可以巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。

2.提问引导：在学生初步理解课文大意后，教师可以提出一些问题，引导学生深入思考。例如，教师可以问学生：“杨氏之子为什么能够回答出孔君平的问题？”，“从课文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？”等问题。通过这些问题，教师可以帮助学生更好地理解课文内容，体会人物形象。

3.分角色朗读：在学生对课文内容有了一定的理解后，教师可以组织学生分角色朗读课文。这样可以增加学生对课文的兴趣，同时也能够帮助学生更好地把握人物的性格特点。在分角色朗读的过程中，教师可以引导学生注意不同人物的语言、动作和神态，从而更好地理解人物的性格。

4.讨论交流：在学生分角色朗读后，教师可以组织学生进行讨论交流，让学生分享自己对于人物的理解和感受。通过讨论交流，学生可以相互启发，进一步深入理解课文内容，体会人物形象。

在课文阅读环节中，教师需要关注学生的阅读理解能力，通过提问引导、分角色朗读和讨论交流等方式，帮助学生更好地理解课文内容，体会人物形象。同时，教师还需要关注学生的阅读体验，激发学生对课文的兴趣，提高学生的阅读积极性。通过这样的教学过程，学生可以更好地学习课文，提高自己的语文素养。

在继续补充和说明课文阅读环节时，我们将重点关注如何通过细致的阅读分析和深入的文本解读，进一步深化学生对《21.杨氏之子》的理解，并提升他们的语文素养。

深入分析人物形象

在课文阅读中，教师应引导学生深入分析杨氏之子的形象。这包括他的聪明才智、礼节礼貌以及他在面对孔君平提问时的反应。教师可以提出具体问题，如：

杨氏之子是如何回答孔君平的提问的？他的回答体现了他的哪些品质？

杨氏之子在听到孔君平的夸奖时的反应是什么？这反映了他的什么性格特点？

文末提到杨氏之子“未尝无礼”，这在文中有哪些体现？他的行为与“无礼”如何区分？

通过这些问题，学生可以更深入地理解杨氏之子的性格特征，学会从细节中把握人物形象。

文本解读与文化背景

教师还应引导学生关注文本中的文化背景。在古代中国，礼节和尊敬长辈是非常重要的社会价值观。杨氏之子在回答孔君平的问题时，不仅展现了他的智慧，也体现了他对长辈的尊敬。教师可以讨论如下问题：

在古代中国，对于孩子的教育有哪些特别的要求？这些要求在杨氏之子的行为中是如何体现的？

杨氏之子为何能够做到“未尝无礼”？这与他的家庭教育和当时的社会风气有何关联？

通过这样的文本解读，学生不仅能够理解故事本身，还能够了解故事背后的文化意义和历史背景，从而丰富他们的知识结构和人文素养。

朗读与表演

为了进一步深化学生对课文