人教版六年级上册三单元课文填空练习.docx

13《只有一个地球》

《只有一个地球》副标题为《 》，是一本讨论

（ ）的著作。该书是英国经济学家B.沃德(B.Ward)和美国微生物学家R.杜博斯(R.Dubos)受联合国人类环境会议秘书长M.斯特朗(M.Strong)委托，为1972年在（ ）召开的联合国人类环境会议提供的背景材料，材料由40个国家提供，并在58个国家和152名专家组成的通信顾问委员会协助下完成的。

“（ ）”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用（ ）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“（ ）”的事实，呼吁人类应该（ ），（ ）。

人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、（ ），本来是可以（ ），长期给人类作贡献的。

“本来”是“ ”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）”原先的

（ ），突出了现在的（ ），体现了说明文语言的（ ）、

（ ）。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以（ ）、（ ）。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

这句话引用了（ ），“（ ）”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的（ ）。同时，“至少”是“（ ）”的意思，又进一步说明了（ ），从而简洁有力地证实：（ ）。易于理解，又让人信服。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

这句话引用了宇航员的（ ），与前文照应，简洁、形象地概括了

（ ），突出了（ ）。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容（ ）、

（ ）之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，

如，文中提到的（

同时又能引起人类的警觉，突出了（

）。这样表达不仅使句子生动形象，

）。

14《鹿和狼的故事》

罗斯福（ ）也想不到，他下令捕杀的恶狼，（ ）也是森林的保护者！（ ）狼吃鹿，它（ ）维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以（

），森林也就不会被鹿群（ ）。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地（ ）。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过（

），就会（ ），给森林带来（

）。 也 就 是 说 ， 过 多 的 鹿 会 成 为

（ ）。

这与人们对狼和鹿的认识似乎是（ ）的。童话中，狼几乎永远担着一个（ ）。如，中国“（ ）”的故事和西方“（ ）”的故事。而鹿则几乎总是（

）。狼是（ ）的，所以要（ ）；鹿是（ ）的，所以要（ ）。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据（ ）。

凯巴伯森林中发生的（ ）说明，生态的“（ ）”上，每一种生物都有（ ）。森林中（ ），（ ）。仅仅根据人类（

），去判定动物的（

），有时

（ ）。

4.《鹿和狼的故事》作者（

），被选进人教版小学语文六年

级上册第14课。这篇文章讲述了

20

世纪初，美国总统罗斯福因为

（ ），导致（

）而引起的巨大后果。然

后提出了（

）的道理。

5.美国总统西奥多罗斯福因为颁发了一条错误的命令，使凯巴伯森林生物链不平

衡而引起的（

），后来提出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿这一看法。这篇课文告诉我们：.人类应该了解生物之间相互依存、相互制约的关系，要尊重自然规律，不能人为的破坏生态平衡。

15《这片土地是神圣的》

我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

大地滋养着（），包括（ ）的事物，人类只是万物中的一个群体;同样，人类的生命成长离不开（ ）的给予。这句话充分地表明了（ ），也预示着

（ ）。

任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是（ ），人类生活在大地上，沐浴着（），感受着（），在（ ）里成长。如果家园受到破坏，而我们不能（），不懂得( )，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成（ ）。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果（ ），人类又怎能独自生存?这句话直接将

（ ）与（ ）联系起来，指出了两者（）、

( )的密切关系。

大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁也没有权利，也不可能拥有( )