化学观念统领下的知识学习与思维发展_以_溶液的酸碱性_教学为例_何彩霞.pdf

··化学教育（：／／）年第期

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化学观念统领下的知识学习与思维发展

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—以溶液的酸碱性教学为例

何彩霞＊

（）

北京教育学院１０００４４

摘要。“”、

物质的性质取决于其组成和结构溶液的酸碱性是由溶液的组成溶液中的微粒及

。“”，

微粒间相互作用等所决定的有关溶液的酸碱性内容分布于不同学段和不同主题之中承担

着对物质的性质、组成和结构等学科基本问题的渗透、落实和具体化。以常见酸、碱、盐水溶液

的酸碱性为例，梳理了相关知识的层级关系，并以此为基础分析了学生的认识发展过程，从建构

有联系的知识、建立微观分析思路与方法等角度，探讨了化学观念统领下的知识学习和思维发展

的主要教学策略。

关键词溶液的酸碱性物质性质知识层级关系微观分析思路化学观念教学

“、、”（氢氧化钠溶液、盐酸、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、

常见酸碱盐水溶液的酸碱性简称溶

），）（、）

液的酸碱性是中学化学教学的重要内容相关知氯化铁溶液等和一类物质如酸碱溶液所呈

识分布于不同学段、不同单元之中，贯穿于整个中现的酸碱性，以及与之相关的生产生活事例和应用

，、、（。，、、、

学化学学习过程如溶液酸碱和盐的性质初等二是概念性知识是关于关系原因理由

），、、（，、

中酸碱盐在水中的电离及离子反应高中条件和规律等的概念和原理知识包括宏观微

必修），（化学观、定性、定量不同层次。涉及酸、碱、盐的组成

１水溶液中的离子平衡高中选修４

反应原理）等。尽管不同单元主题中这些内容所承与结构；中性溶液、酸性溶液、碱性溶液；电解质

，“