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拉丁美洲-教学设计
拉丁美洲--安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案
第六单元??第13节?拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融
作者单位:江阴市华士高级中学??
一、教学目的:
1、??通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。
2、??通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。
3、??能够让学生通过听、唱、动等不同形式,加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
二、教学内容:1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》
?????????????2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》
?????????????3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》
四、教材分析:
????????????1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑,表现了印第安人在集会之后,临行前告别时的情景。乐曲为G大调,4/4子,采用五声调式音阶,乐句悠长且多下行。2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲,是一首极具墨西哥民族个性,被称为“松”的歌舞曲,歌曲表达了男女青年间的爱情,旋律缠绵、优美、动人。歌曲为A大调,3/4拍子,采用七声音阶。3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调,又有紧张、激越的情绪,节奏强烈,乐曲为g小调,2/4拍子。
五、教学重点:
1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
??????????????2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。
六、教学难点:
拉丁美洲-教学设计全文共1页,当前为第1页。激发学生主动参与音乐欣赏活动,积极投入创作活动。
拉丁美洲-教学设计全文共1页,当前为第1页。
七、教学关键:
学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。
八、课的类型:
欣赏为主的综合课
九、课时:一课时
十、教具:多媒体课件??钢琴??歌单等
十一、教学过程:
????播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染气氛,学生走进教室。
(一)??设问与回答方式导入
1、??这首歌曲有什么特点?(节奏强烈、热情奔放、富有感染力)
2、??你们喜欢这首歌吗?这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊?具有哪种音乐的风格特征?(教师启发、引导学生得出结论:具有拉美音乐风格特征)
(二)??引出课题:拉丁美洲音乐
1、??让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。(学生根据课前准备的资料讨论回答)
教师归纳:拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括:墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷,墨西哥乌拉圭等国家。
师言:在广阔的拉丁美洲,风土,人种极其多样,因此,在音乐方面也表现出各种不同的样式,除了在人种方面,原住外,从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混,所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点,音乐文化非常丰富,大体上可以分为三大类:印第安人音乐,拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。
设问:拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么?(学生根据自己课前查阅的资料讨论回答)
拉丁美洲-教学设计全文共2页,当前为第2页。师归纳:混合性音乐是指印第安人(本土文化,欧洲和非洲)三种音乐文化的相混合,主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合,那么他们的音乐文化到底有什么特点呢?这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲,感受他们混合性音乐的风格特点。
拉丁美洲-教学设计全文共2页,当前为第2页。
二、感受与体验
(一)??赏析〈告别〉器乐合奏曲,秘鲁民间乐曲。
思考:1,这首乐曲情绪特点怎么样?(优美,气势雄浑)
1、??主要有哪些乐器演奏?(排萧、盖那琴、恰朗戈)
2、??教师介绍各种乐器的特点,学生观赏乐器的图片。
3、??听音乐,学生随音乐双手轻拍节奏,感受音乐的节奏变化。
(二)??赏析〈〈美丽的天使〉〉墨西哥民间音乐。
1、??歌曲是怎样的情绪?(旋律平稳圆滑,缠绵美妙,优美动人,略带淡淡的乡愁。)
2、??请学生唱旋律,手拍节奏,感受歌曲节奏有何特点?(采用3/4拍子,节奏平稳一致,连续采用切分节奏)
3、歌曲演唱形式是怎样的?(前部分是领唱,后面是合唱,中间间奏还伴有热情的的呼叫声)
4、教师简介歌曲的特点:
??这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲,采用七声大调式音阶,前部分是领唱,,后部分为合唱,歌词用西班牙语,被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”,与西班牙民间音乐有着不要可分的关系,“松”通常是大调式,节奏明快,旋律动听,气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治,因此,墨西哥的文化,社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响,而墨西哥是古代印第安
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