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初中思想品德课程的理念和内容设计思路

一、思想品德课程的基本理念

一门课程的基本理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求。课标的内容和实施必须

符合这个理念或追求。

（1）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生

活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想

品德获得健康发展，提供必要的帮助。

青春期是由儿童成长发育到成年的过渡期，是以性成熟为标志的一系列的形态、生理、

生化、内分泌及心理行为的突变阶段。青春期的教育和顺利过渡，对个人或群体的心身健康、

人格健全是一个极其重要的人生阶段。

初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。我们必须注意他们参与公共

生活方面达到养成教育。1）日常生活和学习的行为规范的养成：培养良好的生活习惯，促

进学生自觉性、独立性、自制力等良好品质的形成；2）社会交往中的行为规范和公德意识

的养成；3）遵纪守法的习惯养成；4）关注社会的积极态度的养成。

在课程的内容取舍方面，我们调整了一些对青春期成长关系不怎么密切的内容，加强了

人格平等、社会责任和社会公正方面的内容，目的就是在青春期这个关键时期加大品德培养

的力度。在课程设计的顺序上，我们也尽量做到按照学生生活扩展的逻辑去安排。

（2）帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。

初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮

助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本

的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。

具体来讲，每一所学校都要通过思想品德课程作为主渠道，并且在其他课程和教育环节

中，运用言语和行动的方法来对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，进行诚

实、尊重他人、负责、同情、自律、坚忍和奉献等传统美德的教育，进行进取、乐观和开放

的现代美德教育。在当今经济全球化和科学技术突飞猛进的时代，只有具备这些美德的人才

能称得上是一个受过教育的人。

面向全体学生是现代教育的理念，思想品德课程尤其强调这一点。孩子的认知能力、思

维敏锐度和接受能力是有差异的，但是培育优良的思想品德的要求是一致的。应该保护学生

的自信心、自尊心，引导学生正确地理解和把握自己与他人、集体、国家和社会的关系，使

他们学会生活、学会学习，为将来走向社会，做负责任的公民打下良好的思想品德基础。

（3）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的

基本原则。

思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自

身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课

外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形

成与发展。

思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、

集体、他人、自己的理解，反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育，必须以

平等的、开放的和安全的气氛下才能逐渐让学生在知识和生活的体味中，生成自己的思想观

念、行为原则和品德。因此，在教学过程中，我们应该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给

学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示自己的

才华，发展自己的个性品质。教师应该把学生学习、探索和活动的主动权交给学生。具体注

意以下几个方面：

1）知识教育与实践教育并举。思想品德教育需要知识的传递，但是思想品德不只是纯

粹的知识，而是一个人的言行的表现。为了培养优秀的“四有”人才，必须创设一定的条件，

让他们投入社会实践之中，在实际生活和活动中经风雨、见世面，在实践中得到锻炼。

2）引导教育与自我教育并重。思想品德教育需要引导，放任自流是不行的。但是，思

想品德是人的自觉成长过程，只有建立在自律基础上的品德才是稳定的。因此，我们改变过

去说教式、命令式的做法，激发学生的自主意识和自律精神，让他们学会自我反思、自我约

束和自我生成。

3）说理教育与体验教育结合。思想品德教育需要理论上的说服力，但是思想品德不只

是纯粹的理论，而是一个人的思想倾向和行为习惯。为了培养优秀的品质，必须借助于实际

的生活体验，让生活经验升华为自己的