学前儿童心理发展的特点和儿童发展的理论.pdfVIP

1、学前儿童心理发展的特点

（1）儿童心理的一般特点（理解）

1.认识活动的具体形象性

2.心理活动及行为的无意性

3.开始形成最初的个性倾向

（2）幼儿园小班阶段的心理特点（识记）

1.行为具有强烈的情绪性

2.爱模仿

3.思维仍带有直觉行动性

（3）幼儿园中班阶段的心理特点（识记）

1.爱玩，会玩

2.思维具有形象

（4）幼儿园大班阶段的心理特点（识记）

1.好学，好问

2.具体概括能力开始发展

3.个性初具雏形

3、儿童发展的理论

（1）成熟势力说

★重要观点：

(1）遗传基因决定着儿童发展的顺序(2）发展的性质。(3）发展的原

则。(4）行为模式与个别差异。(5）育儿观念。

★简述格塞尔成熟势力说的发展理论与学前教育的关系中应注意

什么？

(1）成熟之前要耐心等待。儿童在成熟之前，成人要做的事情是等待

儿童具备学习的水平和条件。(2）利用成熟条件，及时教育。我们应

根据幼儿的成熟水平适时提出相应的要求，包括认知、情感社会交往、

语言、身体动作方面的要求。(3）全面理解成熟理论，积极进行文化

传递。

成熟势力说对心理学的贡献表现在以下两个方面：

★(1）突出了成

熟机制对于发展的重要性。(2）为研究儿童的发展提供了宝贵的资料。

（2）行为主义的观点

行为主义发展理论对学前教育的成功经验，表现在以下四个方面：

创设丰富环境，形成适宜学习的条件。

(1）行为主义发展理论的创

始人华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模

式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以

通过学习而更改、增加或消除。

积极运用强化原理，塑造幼儿的良好行为习惯

(2）。斯金纳认为，

人的行为大部分是可操作性的，任何习得行为，都与及时强化有关。操

作性行为逐渐习得的过程称作＂塑造＂，又称接近法。基于此原理，良

好行为的建立就应该运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会所认同的

行为方式。基于该原理的表扬或奖励，被教育者和家长认为是最有效的

教育方法。

(3）利用消退方法，矫正幼儿的不良行为。

所谓消退，指的是撤销

促使某行为发生的强化因素，从而减少该行为的发生。消退法常被运用

于减少幼儿的不良行为。

(4）发挥榜样作用，促进社会学习。

班杜拉认为儿童通过观察他们

生活中重要人物的行为而学得行为，是一种更普遍的学习行为。

11.论述心理学界对华生经典行为主义的评析

华生创立的行为主义，称之为经典行为主义。

意义：

(1）使心理学从哲学的边缘跳人科学之林。

(2）使心理学研究从主观内省转入客观经验研究。

(2）使心理学走出学院的围墙进入广泛的实用领域。

(3）对儿童心理和教育提供了有益的指导原则。但是，华生的经典行为

主义也存在局限性。

不足之处:

(1)由于华生否认意识是心理学的研究对象，以条件反射来解释行为，

把复杂的心理现象简单化、庸俗化，把大脑内部的认知排除在刺激一反

应之外，从根本上削弱了心理学学科的生命力。

(2)其次，华生强调客观的、实证的、可重复的经验研究，排斥任何

形式的内省，不可避免地造成研究方法单一，不利于心理学的研究。

（3）精神分析理论

通过弗洛伊德学说对儿童心理发展阶段的划分，我们可以知道什么？

通过弗洛伊德学说对儿童心理发展阶段的划分，我们可以看出：第一，

心理发展是有阶段的；第二，心理的发展是有其生理基础的，性欲的

发展是心理发展的内部机制；第三，儿童早期的性经验与家长具有十

分密切的关系，家长的教养态度和方法对儿童心理发展至关重要。

.简述精神分析学说对学前教育的贡献。

（1）弗洛伊德的精神分析学说开拓了心理学新的