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粤教版高三上册物理分子间的相互作用力说课稿范文

莫泊桑说：人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的

希望产生。为大家提供了高三上册物理分子间的相互作用力说课稿范文，希

望大家仔细阅读。

一、教材分析

1.教材的出处：本教材是高中物理第三节《分子间的相互作用力》。

2.教材的地位和作用：

本节所讲的分子间的相互作用力引力和斥力，在所学的基础上进一步了解

微观世界。并与上节所学的内容构成微观物理学的三个基本支柱，知识层次

环环相扣，承上启下，为以后微观物理学的学习奠定很好的基础。学生也将

从此节的学习真正进入微观世界。

3.教学目标：

1)知识与技能：

认识分子间的相互作用力引力、斥力，知道分子间的相互作用力与分子间

距离之间的关系;能够解释一些相关的简单的物理现象。

2)过程与方法：

通过身边常见的物理现象入手，如气体难以压缩，弹簧很难拉直，切开后

的铅块很难合在一起等，逐层深入，逐步引导，提升学生的理性认识，让学

生认识科学探究的基本过程和一般方法，体验研究的乐趣。主要培养学生的

抽象思维能力，总结和分析推理能力和实验观察的能力。

3)情感态度和价值观：

通过本节课的学习，拓宽学生的视野，增强学生对生活、自然的热爱和探

究欲，培养学生动手动脑、勇于探索的能力，让学生发现物理学的美丽。

二、学情分析

1.心理与认知程度分析：

中学生的学习兴趣广泛，正处在形象思维开始向抽象思维过度转化阶段，

思维活跃，但对于抽象事物的认识程度上有一定的困难。大部分学生的学习

目的都不太明确，对本节中的抽象概念的理解会有一定的困难。

2.知识储备与困难挫折分析：

通过对上节课的学习，学生对微观世界的认识已不再陌生，因此本节课能

够顺利进行。在分子力与分子间的距离之间的关系的理解上存在困难，尤其

是分子间的距离，不同于实际中的距离，要小得多的多。

三、教学重难点

1.教学重点：

分子间的引力、分子间的斥力，分子力的概念，分子力与分子间的距离的

关系，能够力由此关系解决一些常见的问题。

2.教学难点：

分子间的距离，分子间的距离与分子力之间的关系。

想要完成好每一件事情，就必须提前对每件事都做深知了解，下文为大家

准备了高三上册物理物体的内能说课稿范文，四、教学过程设计

1.教学法的确定：

根据学生的特点，在教学法上，我采用实验讨论法、分析

归纳法，注重培养学生的动手合作能力。在教学过程中，逐步引导学生，

以学生为教学主体，让学生根据实验现象，自己分析归纳，养成良好的科学

思维习惯。通过交流与合作，增进学生之间的感情，创造良好的学习氛围。

2.教学过程设计：

1)引入新课

生活中的例子：

a.准备两个袋子，一个装半袋豆子，另一个装半袋子沙子，如果把两袋子

倒在一起，我们会想是一整袋。但经过实验证明，我们的想法是错误的，沙

子和豆子都没有把袋子充满。

问：为什幺会出现这样的结果?

b.用两个试管，一个充入五十毫升的水，另一个充入五十毫升的酒精，然

后把水和酒精充分混合，却发现混合后的溶液并没有一百升。

问：为什幺会出现这样的结果?

知识回顾：

在上节的学习中，我们学习了扩散现象和布朗运动，请同学

们回忆一下，我们在上节的学习中得到了哪些结论呢?

结论一：相互接触的物质彼此进入对方的现象成为扩散现象，温度越高，

扩散越快;

结论二：分子永不停息地做无规则的热运动，布朗运动是分

子的热运动的反应，颗粒越小，运动越明显;温度越高，运

动越激烈。

那幺，分子为什幺能不停地做运动呢?

2)进入新课

从以上的实验中我们可以得出：分子间有间隙。

a.概念导入：

通过上节的学习，我们很容易回答以上两个问题，也正是因

为分子间存在间隙，现实生活中的事情我们很容易解决，避免了一些不必

要的麻烦。但为什幺还有固体、液体的聚集在一起呢?接下来的一节，同学们

就会了解其中的奥妙。

b.情境引入：

拿两个洁净的铅块，放在一起后用力按压，片刻后，拿起其

中一个并倒过来，发现另一个铅块并没有掉下去。

为什幺会出现如此的结果呢?

铅分子间一定存在一种力，使得被压后的两个铅块紧紧地粘

在一起。

实验一：

?把一块玻璃与水面接触，然后用弹簧测力计拉玻璃片，发现

弹簧测力计有示数.

?将两个铅块的底面削平、削干净，然后紧