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24*京剧趣谈
教学目标
1.默读课文,说出自己对京剧的了解。
2.展开想象,感受京剧艺术的魅力。
教学重难点
展开想象,感受京剧艺术的魅力。
教学准备
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:多媒体课件;戏曲唱段等。
教学课时1课时
教学过程
板块一戏曲引入,初知京剧
1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导:你知道这是哪种戏曲形式吗?
2.资料交流,了解京剧。引导:
(1)在课前,大家已经查找了一些关于京剧的知识,对于京剧,你有哪些了解?
(2)京剧,被称为“国粹”,谁会唱上一段京剧?
3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考:杨子荣在林海雪原上干什么?从
哪里看出他是在骑马?
4.导入课题:京剧是我国传统艺术,在京剧中,一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、
驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。(板书课题,学生齐读课题)
【设计意图】播放戏曲唱腔片段,导入新课。在学生查找、交流资料的基础上,播放
《智取威虎山·打虎上山》片段,把抽象的艺术形象地展现在学生面前,激发学生学习的
好奇心,为课文学习奠定了基础。
板块二初读课文,整体感知
1.自读课文,读准字音,读通句子,遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理
解。思考:课文向我们介绍了京剧的哪两个方面?
2.学生交流。明确:课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
【设计意图】这是一篇略读课文,六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单,
完成整体感知环节,课堂上通过预习单检查预习效果,有利于教师更好地掌握学情,提高
学生自主学习的效率。
板块三品读《马鞭》,品悟“道趣”
1.默读《马鞭》,思考:每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具?
学生交流后,出示课件。
第1自然段马鞭第2自然段鞋底第3自然段酒杯酒壶
2.研读第1自然段,了解马鞭。
(1)默读课文,思考:为什么要使用马鞭?有什么妙处?学生交流反馈,根据相关
信息填写表格。
实在道具出现原因妙处
①符合中国的美学。
①古人时常骑马,舞台太小,无
②可以展现骑马人的姿态。
马鞭法表现。
③拥有表演的自由。
②演员怕真马失去控制。
④本身具有装饰的美。
(2)引导想象:一根虚拟的马鞭,给了演员怎样的表演自由?(指名读)
(3)提问:不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢?(出示资料)
京剧中马鞭的颜色是比较多的,有白色、黑色、红色等,马鞭的颜色一般表示马的颜
色,比如白马鞭代表的卢白马,黑马鞭代表乌骓马,红马鞭代表赤兔马。同时,演员通过
马鞭的挥动和身体的起伏,形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸情况。
(4)学生齐读写马鞭妙处的句子。
3.学生自读第2~3自然段,了解道具艺术。
(1)(出示表格)默读课文,思考:课文写了哪几种虚拟的道具?有什么妙处?
(2)小组内交流分享,小组填写表格,汇报学习结果。(板书:虚实相生)
实在道具虚拟道具妙处
鞋底针线可感觉、可使用
酒壶、酒杯饭碗(饭菜)“无”远远胜过了“有”
(3
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