高中物理高中物理新老教材区别.pdf

一、知识结构方面

新旧教材结构上有所不同。删去部分内容，补充了部分内容，使

得知识线条更加明显、流畅。增加的内容主要是原子物理和一些科学

前沿的基础知识，无计算难题。而动量守恒定律不做为高考命题范围，

这样一来与动量守恒、动量与能量及磁场中与动量有关的问题就不再

出现，而这类习题恰是令我们头痛的难题，这就会大大减轻同学学习

物理的负担。

二、教学内容方面

新增加内容主要是为了增强学生的探究与体验，使内容的探究

性、连贯性和趣味性都更强，教材的可读性也更好。教学内容更加生

活化、通俗化。因而复习起来不会是炒冷饭，有助于同学们学好物理。

三、教育理念方面

新教材重视联系生活、社会实践和现代科技，与旧教材相比，新

教材除了知识线索上变化之外，另一个最大的变化就是对探究过程重

视了。无论是某种能量的定义还是规律的得出，多处运用了探究的方

法。而对习题难度要求有所降低，重在过程，重在探究。让同学们对

物理有兴趣，可以学好物理，可以得高分。这样有利于物理学科各项

目标的落实和各种能力的培养。

授课：XXX

教材内容有了新的变化，作为教师随之改变备课和讲课思路，要

注重备出体现教材精神的教案，讲出符合学生特点的课，才能提高课

堂效率。新教材的特点：

注重基础性：

基础性主要体现于下列三方面：

（1）强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重探索；

备课时要考虑学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、

生产的联系。这一方面让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了

我们的生活，物理学对社会发展有巨大推动作用，同时也培养孩子善

于观察，乐于探究，注意从身边现象探索物理规律，注重将物理知识

与生活实践相联系的兴趣与能力。

（2）强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；

新教材非常注重学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实

验的引入，这不仅让学生们学到物理知识，而且还让他们经历一些探

究过程，学习科学探究的方法,提高自主学习能力，这充分体现了高

中物理课程标准提倡的“注重自主学习”的理念。老师备课时设计好

方案，课堂上合理安排，留出一定时间和空间，让学生自己完成相关

实验内容。为学生进一步动手实践，教案中可以设计，“动手与动脑”、

“设计与制作”、“动手做”等栏目。

（3）强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

授课：XXX

例如，在《物理1》中，关于“运动的描述”这个主题涉及知识

点有：质点、位移、速度、加速度和匀变速直线运动规律。备课时对

这些知识点都有详细深入、条理分明的描述。课堂上引出质点、位移、

平均速度、瞬时速度、加速度等概念时，在导出匀变速直线运动的

a-t、v-t、s-t规律时都注重了概念发展的循序渐进与逻辑性，突出

公式法与图形法特点。

2、体现时代性：

时代性主要体现于以下三方面

（1）强调学科渗透，关心科技发展；

在《物理2》讨论机械与人的有关内容时，展示了现代机械人的

发展状况，分析了机器人的奇特功能。在系列1、系列2、系列3分

别从不同角度介绍了传感器及其现代应用，探究了电磁技术在生活、

生产的现代应用。再如，在《选修3--3》中从液晶的发现入手，讨

论了液晶的特点以及液晶在现代显示技术中的应用，解释了利用液晶

显示数字的基本原理。在《选修3--4》中介绍了激光以及激光技术

应用，如商业中常见的激光条形码扫描的基本原理、激光全息照相原

理等。还有在《选修3--5》中介绍了扫描隧道显微镜的基本原理，

光电池的基本原理等。备这些内容时要强调学科渗透与关心科技发展

体现课程时代性的样例。

（2）注重经典物理与近代物理的融合；

新教材强调了课程的时代性，在必修课程中忠实体现了课程标准

中在关于经典物理与近代物理的融合。因为制定《标准》时，大家一

授课：XXX

致认为在必修课程中不仅要让学生学习经典物理内容，而且也应让学

生了解近代物理的一些内容，如相对论和量子论的初步等，否则有些

学生高中毕业后对近代物理的主要思想完全不知，这无疑不利于提升

公民的科学素养。