春望教学设计.doc

春望教学设计

《春望》教学设计

教学目标:

知识与能力目标:在掌握相应的生字词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。

过程与方法目标:反复朗读诗歌,体会诗歌丰富的内涵与精美的语言。

情感态度价值观目标:感受诗歌中的爱国主义以及诗人忧国忧民悲己的思想感情。

教学重点:在理解诗歌的基础上,感受诗歌的爱国主义情怀。

教学难点:读出诗歌情感,体会诗歌优美的语言。

教学方法:朗读教学法

课时安排:一课时

教学准备:范读视频,PPT课件,相关资料、素材

教学工具:白板

教学过程

激情导入,引起学生的兴趣

1、在盛唐的诗坛,矗立着两座不朽的丰碑,分别就是浪漫主义的李白与现实主义的杜甫,请读大屏幕上的对联,您能猜出对联写的就是哪位诗人不？(杜甫)

今天我们一起走进杜甫,从她的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。

2、齐读教学目标

二、作者介绍

过度:《礼记》中说“凡事预则立,不预则废”,充足的准备就是做好任何事情的前提。大家预习了不？关于杜甫大家了解了多少呢？

1、出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。老师适当补充杜甫的生平、思想。

2、介绍写作背景

这首诗作于安史之乱期间的都城长安。唐玄宗天宝十四载(755)冬,安禄山、史思明发动叛乱、起兵反对李唐统治,次年六月玄宗奔蜀,长安陷落。七月,肃宗在灵武(今属宁夏)即位。八月,杜甫从鄜州前往灵武投奔肃宗,途中被叛军俘虏,带到长安,过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被劫掠一空,满目荒凉。此时杜甫与家人久别,生死不知。第二年(757)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦与伤感。此诗,正作于此时。

初步朗读,走进文本

春望教学设计全文共1页，当前为第1页。(一)读课题。今天我们一起学习唐代爱国诗人杜甫的五言律诗《春望》,感受诗人的爱国之情。(同时板书课题)(拓展猜想:从题目瞧您知道这首诗写什么？感情应该就是什么？)

春望教学设计全文共1页，当前为第1页。

(二)读古诗。

1、自由读两遍。(要求学生瞧注释正字音)

2、听视频范读,要求正音,注意停顿,掌握朗读节奏。(正音:烽、搔、胜、簪)

3、齐读,读准确读流利,读出节奏。

4、指名读(其她同学注意听她生字就是否读准、节奏停顿就是否合适)

5、瞧大屏幕自己练习后大家齐读。

(三)理解诗意

1、俗话说,读书百遍,其义自见。经过反复的朗读,您读懂诗歌写的内容了不？请互相交流一下,用自己的话说说诗歌的意思。

2、诗歌描写了当时怎样的社会状况？

战火不断,国破家亡,妻离子散,民不聊生。

3、本诗表达了诗人怎样的思想感情？

忧国伤时,念家悲己。

个性解读,深入交流探讨诗歌情感

如果您当导演,把《春望》拍成电视短剧,您选择拍什么内容？说说您的依据与理由。

预设:我们选择拍摄国破城荒的景象。国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可就是乱草遍地,林木苍苍。拍摄时画面上突出对比,由壮丽的河山到破败的都城,由繁华时长安城的春景到眼前的荒草遍地,不见一人。(对比反衬)

对比诗歌:三月三日天气新,长安水边多丽人。

态浓意远淑且真,肌理细腻骨肉匀。

绣罗衣裳照暮春,蹙金孔雀银麒麟。

——杜甫《丽人行》

我们选择拍摄花鸟泪惊的一幕,依据就是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。以花鸟拟人,花好似在流泪,鸟仿佛受惊骇。感时恨别,花也落泪,鸟也惊心。物犹如此,人何以堪？(拟人,移情于物)

我们选择拍摄烽火家书这一段,依据就是“烽火连三月,家书抵万金”,用长时间的镜头展现战火纷飞、战马奔腾、战争中的废墟、流离失所的百姓,体现出“连三月”之长。特写在战火中焚毁的家信,诗人盼望得到一封家书,然而终归就是失望的表情,体现家信难得。(夸张)

我们选择拍摄白头更愁。具体表现诗人满头白发如冰雪,因焦虑忧愁而频频搔首,发簪在短小的发髻上摇摇欲坠。

四、《春望》就是杜甫晚年的一首忧国伤时之作。读此诗,我们可以明显感受出诗人那忧国忧民,思家念亲的清怀。(集体朗读下课)

五、板书设计

春望

杜甫

国破城荒凄对比反衬

花鸟泪惊悲忧国拟人,移情于物

烽火家书苦忧民夸张

白头更短愁

五、作业

1、课后积累杜甫诗歌,进一步感受诗人忧国忧民的情感。

春望教学设计全文共2页，当前为第2页。2、背诵全诗。

春望教学设计全文共2页，当前为第2页。