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圆锥的认识教学设计-公开课教学设计

《圆锥的认识》教学设计

一、学习内容

教科书第31～32页圆锥的认识例1及做一做。

二、学习目标

1．认识圆锥，掌握圆锥的特征。

2．认识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。

3．培养学生动手操作、观察分析的能力。

三、学习重点

圆锥的特征及各部分名称。

四、学习难点

圆锥的高的测量方法。

五、学习准备

ppt课件、圆锥等。

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。六、学习过程

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。

环节预设

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习铺垫

师：同学们，前面我们认识了圆柱，谁能说一说圆柱各部分的名称及特征？

师：看来大家对圆柱已经非常熟悉了，今天我们还要认识一种新的立体图形。

生1：圆柱有两个底面，一个侧面，两个底面是大小一样的两个圆，侧面是曲面。

生2：圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱有无数条高。

生3：圆柱的侧面沿高剪开是一个长方形。

先复习圆柱的各部分名称及特征，为下面的学习

作铺垫，以便通过对比了解圆锥的组成及特征。

二、新知探究

1．引出新知。

（出示ppt课件：圆锥形实物图，见教材）师：谁知道这是什么建筑？

师：仔细看它的房顶是什么形状？

师：这是一个小丑的帽子，看帽顶是什么形状？

师：这是舞台上射灯打开后的效果。光束形成什么形状？

观察上面这些物体的形状有什么共同点？

……

（利用课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，移走实物的模像，剩下图形的轮廓，抽象出圆锥形的几何图形）

师：像这样的物体形状就叫做圆锥形，简称圆锥。

你还见过哪些圆锥形的物体？

师：在生活中经常看到圆锥形的物体，看，这些物体的形状都是圆锥形。

（课件展示更多圆锥形物体实物图）

师：看来圆锥形给我们的生活带来了许多方便，我们只有对它了解更多，才能更好地利用它为我们服务。那么，这节课我们就来研究圆锥。（板书课题：圆锥）

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。

生：天坛。

生1：这些物体都有一个尖。

生2：下面的形状是圆形。

生3：这些形状从正面看有点接近三角形。

生1：我家有圆锥形的漏斗。

生2：我有一个圆锥形的台灯。

生3：蒙古包的顶部是圆锥形的。

……

从实物中抽象出圆锥的立体图形，给出图形的名称，使学生对圆锥的认识经历形象——表象——抽象的过程。

让学生说说生活中还见过哪些圆锥形的物体，丰富学生头脑中圆锥形象的储备，同时让学生感受生活中圆锥的运用是非常广泛的。

二、新知探究

2．认识圆锥的特征。

(1)圆锥的基本特征。

师：请大家拿出准备好的圆锥形，看一看，摸一摸，观察一下它有什么特点？

(2)圆锥的侧面展开图。

师：圆柱的侧面展开图是一个长方形，想象一下，圆锥的侧面展开图是什么形状？

师：我们通过实验来看看。请大家看侧面展开后是什么图形？

（出示课件，动态演示圆锥侧面展开过程）

（课件将其展开图合拢，恢复原状）

师：通过观察我们发现：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是个圆，侧面是一个曲面，侧面展开图是一个扇形。

（课件演示：在圆锥几何图上标出底面及其圆心o，底面半径r）

(3)圆锥的高。

师：大家知道圆柱两底面之间的距离叫做圆柱的高。那么圆锥的高指什么？

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共3页，当前为第3页。师：同学们讲得太棒了，还用了那么生动形象的比喻。圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离。沿着曲面上的线都不是圆锥的高。

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共3页，当前为第3页。

想一想，圆锥有多少条高呢？

师：为什么呢？

（根据学生的回答，课件演示在圆锥平面几何图中画高）

师：对，圆锥只有一条高，从圆锥的外面是看不到高的。

(4)测量圆锥的高。

师：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，怎样测量圆锥的高呢？（课件演示测量过程，教师叙述）

3．小结。

师：谁能归纳一下圆锥有什么特征？

4．活动。

师：用一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱，那么绕一个三角形的直角边旋转，会形成什么形状？拿出你准备的三角形硬纸，快速转动它，看一看是什么形状。

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共4页，当前为第4页。用硬纸做一个圆锥，量出它的底面直径和高，或试着设计并做一个圆锥形的物品，看谁的制作更精巧。

圆锥的认识教学设计-公开课教学设计全文共4页，当前为第4页。

同桌讨论，全班交流。

生1：圆锥有一个顶点。

生2：底面是一个圆面，圆锥的侧面是一个曲面。

生1：应该不是长方形，可能是