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济南的冬天教学设计

济南的冬天

一、课程目标：

（1）文化价值：朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。

（2）科学价值：学习课文抓住景物特点进行描写的方法；

（3）人文价值：品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。

（4）审美价值：体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

二、核心概念：写景抒情

三、问题思辨：

1、“冬天的济南”能不能换也“济南的冬天”？

2、本文中如何呈现“温晴”的特点？

四、教学建构：

1、导入新课

2、作者作品介绍，整体感知

3、重点语段赏析

4、小结归纳

5、拓展延伸第1课时

1．整体感知内容，了解济南冬天的特点。(重点)

2．领会自然之美，体会写景技巧。(重难点)

(一)导入新课

济南的冬天教学设计全文共1页，当前为第1页。春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！

济南的冬天教学设计全文共1页，当前为第1页。

(二)教学新课

eq\a\vs4\al(目标导学一：整体感知内容)

1．文章按照怎样的结构写济南的冬天？

明确：总——分——总。总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

2．这篇散文写了济南冬天的哪些景物？

明确：阳光、山、雪、水。

3．课文一共有几个段落？哪些段落是写山？哪些段落是写水？

明确：一共有六个自然段，其中第三至第五自然段写山；第六自然段写水。

4．课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？

明确：①阳光照耀下的山：舒适温暖。②白雪覆盖下的山：娇美、秀气。③城外远山：素淡雅致、安适宁静。④济南的冬水：暖绿、清亮。

5.作者为什么把山、水作为描写重点？

明确：(1)这是济南的代表景物，是济南的魅力所在。

(2)济南多水，有“泉城”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

(3)在济南的南面，距市中心有著名的千佛山，是济南的天然屏障。

eq\a\vs4\al(目标导学二：体会写景技巧)

1．第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的天气特点？有何好处？

济南的冬天教学设计全文共2页，当前为第2页。明确：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

济南的冬天教学设计全文共2页，当前为第2页。

2．第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。

明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。

3．最后一个自然段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？

明确：(1)衬托手法：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。

(2)联想手法：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

(3)拟人修辞：运用拟人修辞，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。

(三)板书设计

济南的冬天eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(济南的冬天——温晴（对比）,阳光下的老城——暖和安适,冬天的美景\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(雪后的小山——秀美,冬天的水——暖、绿、亮))))冬天的济南

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