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左右-教学设计

《左右》教学设计

【教学内容】

理解“左右”

【教学目标】

1、情感目标:创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、水平目标:通过探索活动，培养学生的实际观察水平，空间想象水平、语言表达水平、动手操作水平和初步使用数学知识解决实际问题的水平。

3、知识目标:理解“左右”的位置关系，理解其相对性。

【教学重点】

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

【教学难点】

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观点和按一定顺序实行观察的习惯。

【教具准备】

文具、课件。

【教学过程】

一、创设情境，感知左右

左右-教学设计全文共1页，当前为第1页。师:今天有许多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！

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师:小朋友们刚才用什么拍掌呢？

师:请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？

这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师:知道这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？

师:你会用右手做哪些事？

师:你的左手又会做什么呢？

师:你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，小朋友们同坐说一说。

师:理解了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师:除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

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二、实践操作，理解左右

1、摆一摆

师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序:铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）

师:摆在最左边的是什么？（生:摆在最左边的是铅笔。）

师:摆在最右边的是什么？（生:摆在最右边的是小刀。）

2、数一数

师:从左边数，橡皮是第几个？（生:第2个。）

师:从右边数，橡皮是第几个？（生:第4个。）

师:为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生:由于数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）

师:同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。

3、联系生活实际，体验“相对”左右

我知道小朋友们不但聪明而且乐于助人,谁来协助小淘气?

（1）课件出示

师:星期天，小淘气要到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住在几号房吗？

左右-教学设计全文共3页，当前为第3页。（生:小明家住在7号，由于三楼的左边是7号。）

左右-教学设计全文共3页，当前为第3页。

（2）想一想

师:刚才小朋友们帮小淘气解决了困难，那么也请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

教师举着右手转身与学生同向，证实结论。师:不过为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生:由于老师和我们面对面。)

师:同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生:我和我同桌的右手正好相反。)

师:对了，我们面对面站着，由于方向相对，举的右手就会刚好相反。

（3）师:老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。）师与最快的同党握手表示祝贺。

（4）（要求同桌同学面对面站）

师:刚才我们是用哪只手握手的?

师:对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

三、联系实际，使用提高。

（1）出示停车场情境图，（书本上61页的第3题）:

左右-教学设计全文共4页，当前为第4页。师:淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们:

左右-教学设计全文共4页，当前为第4页。

①、你看到了几辆车？

②、树林后藏了几辆车？

③、停车场一共有几辆车？

（2）看书填空。

（3）师:老师还有个问题要请教聪明的小朋友