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布谷-教学设计

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1、演唱《布谷》2、聆听表现《青蛙音乐会》

课时安排

3课时

教学目标

1、能用正确的姿势，自然的表情，柔和的声音演唱《布谷》。

2、通过感受歌曲的旋律，准确表现3/4拍音律特点。

3.引导学生细心留意、发现身边的音乐，体验音乐无处不在的特点。

重、难点

指导学生用柔和的声音表现歌曲、表现音乐的美。

课前准备

电子琴、光盘等

环节教学预设

设计意图

一、创设情境、感受体验。

师：同学们让我们先来听一段音乐，大家想象一下在你面前出现了一副怎样的画面？（听森林狂想曲）

师：谁来告诉老师你都想到了什么？（森林、小鸟、青蛙）

师小结：同学们的小耳朵真灵敏，想象力也非常丰富，这段音乐描绘了森林里生机勃勃的景象，因为春天来啦，森林里又变得热闹起来，你们听！森林里传出了谁动听的歌声？（布谷鸟）

师：我们一起来模仿一下小布谷鸟的叫声，好吗？这边的小布谷鸟，那边的小布谷鸟（分部分模仿）。??声音真好听。

师：谁能来模仿一下小鸟飞行的动作？（帅气的小布谷鸟、体态优美的小布谷鸟）

二、学习歌曲、合作探究。

1、初听

人们以布谷鸟的名字为题编了一首好听的歌曲《布谷》，今天我们就来学习它。我们先一起来欣赏一遍这首歌曲，同学们听一听歌曲中都唱到了什么？

你听到小布谷鸟是怎样叫的？（老师唱布谷0，布谷－??学生听布谷-教学设计全文共2页，当前为第2页。辨）

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师：同学们听得对不对啊？老师先不告诉大家，让我们再听

一遍，同学们到歌中去寻找答案（再听）

师：你们知道答案了吗？是什么？（布谷0，复习休止符）你们太棒了！

??（板书：布谷0??布谷0??齐唱）

2、范唱

师：老师也想给同学们来唱唱这首好听的歌曲，你们想听吗？（想！）谢谢同学们。同学们跟着老师的演唱来熟悉一下歌词。

3、学歌词

老师想换一种方式来读读歌词，你们听听和刚才读的有什么不同？（用双响筒）你们能不能这样有节奏的来读读歌词？

4、学唱第一段

师提示演唱姿势：身体坐（站）直，表情自然、放松。

师：歌词熟悉了我们开始把第一段来演唱一下，同学们看着屏幕，用手指着歌词，老师弹一句，你们来唱一句。

在第一段中，哪句歌词可以表现出小朋友的喜悦之情？“让我们唱吧，让我们跳吧”，我们一起把这句唱唱。用自然的声音，不喊唱。

5、学唱第二段

师：我们来看看第二段的歌词，跟着双响筒来把歌词有节奏的读读（小布谷鸟的歌声穿过哪些地方？田野和村庄）

6、完整演唱歌曲，跟伴奏。

7、师：唱着歌曲你最想干什么？（跳舞）

布谷-教学设计全文共3页，当前为第3页。我们边唱边用动作来表现一下这首歌曲。

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三、聆听《青蛙音乐会》

1、静静地聆听全曲。提示：你在音乐中听到了什么？

2、复听音乐。

提示：说一说音乐有什么变化？请随音乐用动作表现出来。简短地叙述你听到的音乐会。

3、再听音乐，跟着哼唱你喜欢的旋律。

提示：动脑筋想一想用什么方法参与到青蛙音乐会中。启发学生自制乐器或用人声（学青蛙叫）加入到乐曲中，还要保持音乐的完整。

四、总结、下课。

创设了很好的情境，使学生感受到了大自然的美，调动了学生的学习兴趣，模仿布谷鸟的叫声还为后面歌曲的教学做了很好的铺垫。

通过聆听判断，我希望能够加深四分休止符这一知识点在他们脑海中的印象。

没有采用跟唱法来教授歌曲，而是用琴弹一句旋律，让同学们演唱一句，这样一来既检验了刚才对难点乐句的掌握情况，又避免了被动的接受，使歌唱成为主动的探究。采用听唱与自主演唱相结合的方式，使学生在听中学、在听中唱，层层深入，让学生的情感体验由浅入深。

新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这一环节充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用不同的音乐形式表达个人的情感，享受到美的愉悦。