平方根教学设计.docVIP

平方根教学设计

《平方根》教学设计

【教学目标】

???1.?了解数的平方根的概念,会用根号表示一个数的平方根。

???2.?了解开方与乘方是互逆的运算。

???此外,在探索求一个数的平方根的意义与性质的活动中,经历观察、猜想、讨论、交流等过程,发展合情推理水平,提高解决实际问题的水平,体会数学的应用价值。

【教学重点】了解数的平方根的意义,理解平方根的性质。

【教学难点】理解平方根的性质。

【教学过程】

一、展示目标

1.?了解数的平方根的概念,会用根号表示一个数的平方根。

2.?了解开方与乘方是互逆的运算。

二、自主学习

1．观察下列式子:

①22=4,②(-2)2=4,③0.52=0.25,(-0.5)2=0.25

⑴请你说出几个与上面相似的式子。

⑵从上面的式子中你发现了什么?

2．（媒体展示）做一做:同学们，你能将手中两个相同的小正方形，剪一剪，拼一拼，拼成一个大正方形吗？

如果小正方形的边长是1，那大正方形的边长是多少呢？

（设疑之后，引导学生解决这个问题的本质，即求平方等于2的数是什么？）

3．阅读课本，了解平方根的概念和表示方法。

三、师徒互助

???⑴在下列括号中能填写适当的数使等式成立吗?如果能够,请填写;如果不能请说明理由,并与同学交流。

平方根教学设计全文共1页，当前为第1页。???(??)2=9,(??)2=,(???)2=25,(???)2=5,(???)2=10,(???)2=0,(?)2=-4。

平方根教学设计全文共1页，当前为第1页。

???⑵讨论:从上面上面问题的解答中,你又得到了什么结论?

???⑶在讨论的基础上由学生自己总结出正数、0、负数的平方根的情况;再介绍开平方。

四、教师讲授

例1:求下列各数的平方根。⑴25⑵0⑶15⑷(-2)2

补充:解决自主学习2中的问题。

五、系统训练

1．判断下列说法是否准确:

⑴5是25的平方根;

⑵25的平方根是-5;

⑶0的平方根是0;

⑷1的平方根是1;

⑸(-3)2的平方根是-3。

2．解决下列问题:

⑴平方得64的数是(???),因此64的平方根是(???)。

⑵平方根是它本身的数是(???)。

3.求下列各数的平方根

?81,289,0,2.56,10-2。

学生小结

六、当堂检测

⑴下列说法中:①0.25的平方根是0.5②-8是-64的平方根③(1-m)2的平方根是±(m-1)④只有正数才有平方根。正确的有(????)。

???A、1个??????B、2个?????????C、3个????????D4、个

⑵2的平方根是(?),10-4的平方根是(??),0的平方根是(??),-9的平方根是(??)。

平方根教学设计全文共2页，当前为第2页。⑶若a是25的平方根,b是36的平方根,则ab=(?????)。

平方根教学设计全文共2页，当前为第2页。