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熟语教学设计

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中华文化智慧之花——熟语

抚宁二中王翠玲

一、教学目标?

1、知识与能力??认识、理解熟语的内涵，了解并掌握熟语的类型，能正确辨析和使用熟语

2、过程与方法??了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的词汇系统?

3、情感态度与价值观??了解和熟悉我国博大精深的语言文化，增强对祖国传统文化的喜爱之情?

二、重点、难点???

1、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语认识?

2、理解熟语的内涵?

三、教学方法???讨论法、归纳法

四、教学过程?

（一）导入设计?

成语与漫画有相似之处，都言简意赅，能用很少的笔墨反映丰富的内容，有画龙点睛的作用。?

（二）熟语概念及类型

熟语教学设计全文共1页，当前为第1页。熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的短语或句子。只能整个应用，不能随意变动其中部分，并且往往不能按照一般的词法来分析。（《现代汉语》）

熟语教学设计全文共1页，当前为第1页。

熟

语

的

兄

弟

姐

妹

成语

是人们长期使用后凝固下来的固定词组，一般由四个字组成。

惯用语

是指有特定含义的固定词组。大多是贬义的，但也有褒义的。

歇后语

是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。

谚语

是人民群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定短语（俗话也是谚语）。

（一）成语

1、成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。

成语一般都是四字格式，也有二字、三字、五字等成语。如“五十步笑百步”、“欲速则不达”、“醉翁之意不在酒”。

2、成语的来源

=1\*GB3①.神话寓言故事的缩写?

如：精卫填海守株待兔夸父逐日掩耳盗铃

=2\*GB3②.历史事件的概括

如：卧薪尝胆完璧归赵负荆请罪三顾茅庐

=3\*GB3③.古书中词句的摘引或改写

见义不为，无勇也。（）

（《论语-为政》）

欲觉闻晨钟，令人发深省（）

（杜甫-《游龙门奉先寺》）

=4\*GB3④.历代俗语流传

熟语教学设计全文共2页，当前为第2页。如：掌上明珠亲如手足锦上添花张冠李戴

熟语教学设计全文共2页，当前为第2页。

3.误用类型

望文生义

=1\*GB3①、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

=2\*GB3②、这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解

【解析】：

空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。

点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。

褒贬失当

=3\*GB3③、几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。

=4\*GB3④、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

【解析】：

指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。

处心：存心；积虑：经过长时间的考虑。形容蓄谋已久。含贬义，指费尽心思做坏事。

用错对象

=5\*GB3⑤、民谣云：“贾不假，白玉为堂金作马。”足见贾府金玉之多，简直达到了汗牛充栋的地步。

=6\*GB3⑥、桂林的山水,黄山的松，真是巧夺天工。

【解析】：

熟语教学设计全文共3页，当前为第3页。栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。含褒义，形容藏书非常多。

熟语教学设计全文共3页，当前为第3页。

夺：胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。

不合情境

=7\*GB3⑦、当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。

【解析】：

安：安详，不慌忙；安步：缓缓步行。以从容的步行代替乘车。中性，形容轻松缓慢地行走。

4.课堂活动

=1\*GB3①成语接龙：

1）向隅而（）不成（）泪俱（）里巴（）欢马叫

2）毛遂自（）贤举（）者