中学数学教学中问题串设计的实践研究》课题研究中期报告.pdf

中学数学教学中问题串设计的实践研究》

课题研究中期报告

中学数学教学中问题串设计的实践研究》课题研究中期报

告

一、课题简介

一）问题提出的背景

数学课程标准（2011版）》要求数学教学中要创设一系

列问题，培养学生的创新精神和问题意识，使学生主动获取知

识。因此，教师在课堂上如何提出问题，引导学生去解决问题，

是中学数学课堂教学的热点课题。北师大版初中数学教材采用

了“问题串”的形式呈现，意在引导学生逐步分析、解决问题并

学会提出问题。

二）课题的概念界定

问题串是在一定的研究范围或主题中，围绕一定目标或某

一中心问题，按照一定逻辑结构精心设计的一组（一般在3个

以上）问题。

三）课题研究价值

通过问题串的方式进行教学是一种有效的教学策略，且教

师问题串是课堂提问的一个重要方面。然而，在众多的课堂观

察中，我们发现许多教师的提问只往往关注单个问题设计，缺

乏对于本节课全部问题的整体性思考。问题与问题之间不能做

到环环相扣，层层递进，缺乏逻辑性，甚至前后顺序颠倒。这

将“问题引导”变成了简单的“问答式”，整个课堂教学也变得枯

燥无味。因此，如何通过优化问题串来提高课堂效率，充分发

挥教师的主导作用，使学生通过对问题的思考，主动感知知识

的变化发展过程，能更深刻地理解书本知识点与相关技能，主

动积极地对知识进行思考，提高学生的研究积极性，是本课题

研究的价值所在。

目前，越来越多的一线教师倾向于使用“导学案”来实施教

学。这对教师提出了更高的要求，即如何通过问题串的设计来

突出“导学”的功能，以此帮助学生进行自主研究。本课题旨在

研究优化问题串设计的策略，以提高数学课堂教学质量，并可

为其他学科提供借鉴。

本课题的主要内容包括：

1.研究新课程背景下，数学课堂教学中问题串设计的现状

及问题。

2.确立不同课型优化设计“问题串”提高课堂效率的方案及

策略。

3.提高数学教师设计并运用问题串能力的途径。

4.在“导学练”背景下优化问题串设计，提高课堂实效的策

略。

本课题拟解决的关键问题包括：

1.研究教师设计、使用问题串时应注意哪些问题。

2.怎样优化问题串开展有效的数学教学。

3.如何优化设计问题串，发挥“导学”功能。

预设成果包括建立数学课堂问题串设计的基本原则，摸索

数学课堂问题串设计的应用策略，改变更师的教育教学观念，

培养学生的数学素养，并逐步积累和形成一些典型的案例与经

验，以指导程教学实践，并促进学生发展和教师专业化成长。

课题研究的阶段性任务安排如下：

1.2014年7月至10月，撰写课题研究方案，提高课题组

成员的理论水平，明确研究方向及成员分工。

2.2014年11月至2015年5月，完成问题串在中学数学课

堂中运用的现状以及教师对问题串设计能力现状的调查，并分

析总结调查结果。

3.2015年5月至2015年11月，具体研究不同数学课型中

问题串设计存在的问题及优化策略，完成不低于10篇的案例

分析、经验总结或论文，并撰写课题中期研究报告。

4.2015年12月至2016年12月，重点研究“导学案”中问

题串设计应用现状及优化策略，以课堂实录分析、案例及经验

总结的形式呈现研究结果。本阶段主要采用行动研究法、经验

总结法。

5.2017年1月至7月，撰写个人课题小结，申请结题报告。

经过评审专家的指导意见，课题组已修改完善了课题报告，

并召开了开题会议。

自2014年10月起，我们接到自治区教育厅教研室下发的

《宁夏第四届基础教育教学课题研究立项通知书》，按照要求

参考修改意见对课题进行修改完善，并撰写课题具体实施方案

及开题报告。12月4日下午，在北塔中学召开了宁夏第四届

基础教育教学课题立项论证会，自治区数学教研室葛建华老师、

银川市数学教研员王会宁老师和银川二中刘喜林校长莅临学校

指导。

在课题研究过程中，我们严格按照课题计划开展工作，进

行实践性研究。课题研究初期，我们通过发放问卷，调查了解

教师课堂教学中问题串设计现状及存在的问题，认真梳理、归

类，确定研究的方向及关键的问