部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》教学设计.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《夜宿山寺》，使学生了解古诗的韵律、节奏和意境，提高学生的朗读和鉴赏能力。

2.过程与方法：通过讲解、朗读、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，培养学生的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《夜宿山寺》，让学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对古诗的热爱。

二、教学内容

1.诗歌背景：《夜宿山寺》是唐代诗人杜甫创作的一首五言绝句，描绘了诗人在山寺夜宿时的所见所感。

2.诗歌结构：五言绝句，共四句，每句五个字。

3.诗歌意境：通过描绘山寺的景色和诗人的感受，表达了诗人对大自然的敬畏和对生活的热爱。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗歌的意境，培养学生的朗读和鉴赏能力。

2.教学难点：把握诗歌的节奏和韵律，引导学生发挥想象力，理解诗歌的深层含义。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

2.朗读：教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，让学生感受古诗的美。

3.讲解：逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境，引导学生发挥想象力。

4.讨论：分组讨论诗歌的意境和诗人的情感，培养学生的表达能力和团队合作精神。

5.作业布置：让学生课下背诵诗歌，并用自己的语言描绘诗歌的意境。

六、板书设计

1.课题：《夜宿山寺》

2.诗歌内容：分行书写诗歌的四个句子，突出诗歌的节奏和韵律。

3.诗歌意境：简要概括诗歌的意境，引导学生理解诗人的情感。

七、作业设计

1.背诵诗歌《夜宿山寺》。

2.用自己的语言描绘诗歌的意境。

3.搜集其他唐代诗人的作品，比较其风格和意境。

八、课后反思

1.教学过程中，注意引导学生发挥想象力，培养学生的表达能力和鉴赏能力。

2.加强诗歌的朗读训练，让学生感受古诗的韵律美。

3.拓展学生的知识面，激发学生对古诗的热爱。

本教学设计注重培养学生的朗读和鉴赏能力，通过讲解、朗读、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，激发学生对古诗的热爱。同时，注重学生的课后练习，使学生在巩固所学知识的同时，提高自己的表达能力。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对古诗的理解和欣赏能力的培养。在这一部分中，教师需要通过多种教学手段，引导学生逐步深入地理解《夜宿山寺》的内容、意境和情感，并激发学生的想象力和创造力。

详细补充和说明：

1.导入

在导入环节，教师可以通过介绍诗人杜甫的生平和创作背景，为学生提供一个宏观的文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。例如，可以讲述杜甫在安史之乱中的流离失所，以及他如何在艰难困苦中坚持诗歌创作，从而让学生感受到诗人的坚韧和诗歌的力量。

2.朗读

朗读是学习古诗的重要环节。教师应该通过示范朗读，让学生注意诗歌的节奏和韵律，感受古诗的音乐美。在朗读过程中，教师可以引导学生注意诗句的停顿、重音和语气，使学生能够准确地把握诗歌的节奏和情感。

3.讲解

在讲解环节，教师应该逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意境。讲解时，教师可以结合诗人的生平和创作背景，引导学生理解诗句中的意象和比喻，使学生能够深入感受到诗人的情感和思想。

4.讨论

分组讨论是培养学生表达能力和团队合作精神的有效方式。在讨论环节，教师可以提出一些问题，引导学生思考和交流。例如，教师可以问学生：“诗中的‘山寺’给你什么样的感觉？你能不能用自己的语言描述一下？”通过这样的问题，教师可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的表达能力。

5.作业布置

作业是巩固学生学习成果的重要手段。在作业布置环节，教师应该设计一些有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以让学生课下背诵诗歌，并用自己的语言描绘诗歌的意境。这样的作业既能帮助学生巩固对诗歌的理解，又能培养学生的表达能力。

通过以上五个环节，教师可以引导学生逐步深入地理解《夜宿山寺》的内容、意境和情感，并激发学生的想象力和创造力。在教学过程中，教师应该注重启发式教学，鼓励学生主动参与，培养学生的自主学习能力。同时，教师还应该注重学生的个性化发展，尊重每个学生的独特感受和体验，让每个学生都能在诗歌的世界中找到自己的位置。

6.教学过程中的互动与参与

在教学过程中，互动与参与是提高学生学习兴趣和积极性的关键。教师应该创造一个开放和鼓励参与的学习环境，让学生在课堂上感到自由和舒适，从而愿意主动参与到学习活动中来。

-为了增加互动，教师可以采用提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生在课堂上积极思考和表达。

-教师还应该鼓励学生提