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人教版新课标
三年级上册教案
第一单元 测 量
第 一 课 时
认识长度单位——毫米教学内容
教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。教学目标
1、认识长度单位毫米1毫米长度概念量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力。教学重点
认识长度单位毫米教学难点
培养学生的估测方法。教学过程
一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。然后把估测的结果填入下表?
估计数
估计
数
学
书
的
长:
数
学
书
的
宽:
数
学
书
的
厚:
师::你是怎么想的?生: 自由发挥。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流。四、揭示课题
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比你发现了什么?
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子。
1厘米长度有几个小格?,
1厘米里面有10个1毫米。板出:1厘米=10毫米
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。
1厘米和1毫米
第 二 课 时
分米的认识
教学内容
第4—7页的内容教学目标
1、通过动手实践使学生认识用分米作单位。
2、认识分米。建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。教学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念教学难点
选用合适的单位测量物体的长度教学过程:
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:??
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”
一条裤子长9分米( )
一张床长5分米 ( )
小明高14分米 ( )
一支毛笔长2分米也就是20厘米( )
3、填空:
5分米=(
)厘米=(
)毫米
30毫米=(
)分米
40毫米=(
)厘米=(
)分米
2米=(
)厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
教学内容:
第 三 课 时千米的认识
教材第七页至第八页例三和例四教学目标:
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。教学准备:
要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。教学过程:
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线
6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念
师:从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1
千米,1千米又有多长呢?生:想
师:从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出:1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?三、巩固知识、动用知识:
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
练习二第二题
补充题(略)四、全课总结:
第 四 课 时
千米的认识
教学内容
教材第8页例四教学目标
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力教学重点、难点
体验1千米有多远教学
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