教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计.docx

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计

课题一、珍惜水资源就是珍惜生命

教学内容：小学高段《环境教育》第3课（P11——P17）

教学目标

1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解珍惜、保护水资源的意义和方法。

2、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。

3、懂得珍惜每一滴水，并在生活中形成节约用水、保护水资源的意识。

教学重难点

1、重点：感受水的宝贵和稀少，珍惜保护水、从小做起的良好习

2、难点：感受水的宝贵和稀少，珍惜保护水、节约水的重要性，能联系实际，为节约、保护水资源做力所能及的事情，养成节约用水的良好习惯，从身边的小事做起。

教法学法：

情景导入法、案例式教学法和讨论法相结合

教学准备

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共1页，当前为第1页。1、教师：多媒体计算机、地球上水的分布、淡水比例图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等。

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共1页，当前为第1页。

2、学生：通过图书、报纸、网络等途径搜集水的用途、水资源现状的相关资料。

教学过程：

一、情景导入

1、有这样一句话：“人类能看到的最后一滴水是自己的眼泪。”听到这句话你有什么感想？

2、学生畅所欲言。

3、播放课件，导入新课

4、学生观看反映西南大旱的纪录片《2010年春夏之交的云南》。

5、请说说你看完后有什么感受呢？

生：那个小朋友没有水喝好可怜呀！

生：没有水，农民伯伯田里长不上粮食，他吃什么，日子怎么过呀！

……

师：那么，大家说“我们能离开水吗？”（板书一个大写的“水”字）

二、了解水在人类生产生活中的作用

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共2页，当前为第2页。1．教师引导：我们不能离开水！那你们知道水有哪些用途吗？请大家结合生活实际以及课前搜集的资料来交流一下，好吗？

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共2页，当前为第2页。

2.各小组快速整理资料，并推荐发言人。

3.老师提出要求：说的同学声音应响亮点，不要重复别人说过的。听的同学仔细听，有问题可以发问，也可以给说的同学进行补充。

4.小组汇报交流。为使表达有序有效，教师应引导学生从以下几个方面去进行：

A.说一说：水在我们的生活中又有哪些作用呢？

示例：我们刷牙、洗脸、洗澡、游泳离不开水。我们家里做饭、做汤、洗衣、拖地好多活儿都离不开水。爸爸开的车里要加水，盖房子要用水和泥，我们的衣食住行都离不开水……

B.讲一讲：课件展示水在工业、农业、消防等方面的重要用途。

示例：水可以到田野上灌溉庄稼。水可以到工厂参加生产。水可以发电！水可以灭火！水还可以观赏……

C.找一找：课件展示人和动植物的体内都有大量的水分图。

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共3页，当前为第3页。提示：学生能说出水在人和动植物的体内的一些比例即可，关键要让他们认识到水无处不在。

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共3页，当前为第3页。

5师小结：……水与我们的生活息息相关，水是我们的“生命之源”（板书：水是生命之源）

6.没有水，我们的世界会没有生机。家中没有水，会有怎样的烦恼呢？

讲一讲：家里停水时发生的小故事。

三、感受水资源的缺乏

1．交流搜集的材料，了解水资源的状况(小组汇报交流的方式，方法同上)

A.本地区水资源状

B.中国水资源状况（重点）

示例：

我国是严重缺水，好多的土地因为缺水干旱而慢慢变成沙漠，所以现在的沙尘暴天气越来越多。

黄河是是我们的母亲河，几千年灌溉着北方地区。自七十年代末以来，黄河时常出现断流，以致滚滚河水变成细细的流水，甚至河底都干得裂口子了……

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共4页，当前为第4页。现在全国有3000多万人和数千万的牲畜吃水都困难。不光是农村，城市缺水也会越来越严重，专家说十年以后我国将进入严重缺水期。

教学设计-珍惜水资源就是珍惜生命-教学设计全文共4页，当前为第4页。

贵州地区的九万人都是这样用水的：一手扶着扁担，一手扶着山洞的墙，钻到100米长的溶洞中去挑水，里面又黑又滑，不小心人跌倒就把桶都摔破了。走4千米才能把两桶水挑回家，村民们先用它洗菜，然后用来洗脸、洗脚，最后再倒去饮牛。一水多用，水贵如油。

……

C.世界水资源状况

2.为强化认识，教师可做适当补充

A.走进西北：没有水，生活会是什么样子？（播放课件）

B.教师讲一个干旱故事，西北甘肃一男孩用马尿洗头。

四、激发学生节约用水、保护水资源的意识

1.写一写：同学们，此时，你心里有何感想呢？请用简单的一句话写下来。

2.说一说：读出来与大家交流。（教师适时进行板书课题及关键词）

五