第5节_磁生电-教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

科学

年级

八年级

学期

春季

课题

磁生电

教科书

书名：科学教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2014年1月

教学目标

1.通过类比学习确定磁生电需要闭合回路及部分导体在磁场中切割。

2.能用电磁感应现象解释身边的科学现象。

教学内容

教学重点：

1.右手定则规律的学习。

2.运用右手定则规律判定感应电流方向。

教学难点：

运用电磁感应原理解释生活中的相关现象。

教学过程

课堂引入：观看一段有关法拉第的视频，然后建构磁生电的模型图，用规范的文字表达。

一、磁生电的条件

对比这张模型图及文字概括，同时回顾八上第四章我们学过的电流产生的两个条件

（一）电路通路（二）须有电源

设问：你能否确认磁生电的两个条件？

条件一是：闭合电路条件二是：磁场中有部分导体切割

法拉第发现的这个现象：在科学上称之为：电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。

设问：电流是有方向的，那么感应电流呢？

二、感应电流的方向

学生根据《学习任务单》的提示，逐渐确定。

1.伸开右手，使大拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；

2.让磁感线从掌心进入（掌心面向北极），大拇指指向导体运动方向；

3.手腕到指尖的方向就是感应电流的方向。

教师以图甲作为示范，学生根据《学习任务单》的提示，逐渐确定图乙丙丁。

设问：你能否用右手定则解释为什么“一部分导体”切割才能产生感应电流？

带叉的符号代表方向向纸内的磁场，

现有一个矩形线圈在磁场中水平向右运动。

任务:分析每条边产生的感应电流方向

三、磁生电的应用

教师向学生介绍两个磁生电的应用，并组织学生运用电磁感应原理尝试做解释。

四、习题演练

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。