新课程下的高三班主任工作策略市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新课程下高三班主任工作策略白云教育发展中心年7月第1页第1页

●1.新课程为创造性地开展班主任工作提供新视角◎1.1在不同理论范式下重新审阅和反思学校德育对于新课程教育范式下，其德育观和价值观不同。第2页第2页

表一：几类班不受欢迎主任类型放任型专制型刻板型责罚型保姆型特点班集体缺乏凝聚力而走向松散忽略了学为主体。心灵缺乏沟通。惯以罚代教、以罚代育。事无巨细，包办代替。类型唠叨型功利型偏爱型知识单薄型唯分数论型特点虽专心良苦，却收获无奈急功近利，违反教育规律厚此薄彼，不能一视同仁。底气不足，不能游刃有余智育之上，分数第一第3页第3页

◎1.2新课标下班主任角色转换（1）班主任角色由权威型向对话型转换。（2）班主任角色由限制型向发展型转换。（3）班主任角色由高耗型向高效型转换。（4）班主任角色由被动适应型向积极创造型转换。（5）班主任角色由封闭型向开放型转换。●1.新课程为创造性地开展班主任工作提供新视角第4页第4页

◎1.3课改呼唤着班主任不断反思，更新教育理念新课程改革首先是教育观念改革。树立以创新精神为价值取向教育观。●1.新课程为创造性地开展班主任工作提供新视角第5页第5页

●2.当前高三班主任工作面临急迫任务◎2.1高考竞争造成学生心理现实压力第6页第6页

表三：广东省普高、高校情况人口(万)05普高招生数(万)每万人在校生数全国185.33广东省8303.7256.97179.42注：全省普通高校102所，在校生87.5万人，毛入学率22%（江苏30%，浙江28%）表二：招生数考生数（万人）一本二本大专累计51.743.611.221.436.4（普高47.54）（省外1.86）（省外1.86）（高职3.1）（省外4）第7页第7页

●2.当前高三班主任工作面临急迫任务◎2.2考试焦急对学习结果评价带来负面影响◎2．3新高考改变与学生认同差别2.3.1原则分对学生选择X科目的影响2.3.2文理科选择上起着至关主要作用第8页第8页

●3.成功高三班主任工作策略◎3.1策划、组织团队激励活动激励要达到目的是：1．激发学生学习兴趣，在原有发展水平上取得成功体验。2．引导学生把学习兴趣和进取心转化为道德需求和学习动机。3．增进学生把道德需求和学习动机转化为道德行为和学习行为。4．进一步启动学生内化机制，增进学生积极发展。5．培养学生完善自己健全人格，形成自己学习风格，发展自己个性。第9页第9页

●3.成功高三班主任工作策略◎3.1策划、组织团队激励活动3.1.1激情与斗志点燃3.1.2心理与意志砥砺（1）宁静以致远（2）零星积累就成了差距（3）愈挫愈奋，坚持不懈3.1.3合作与超越气氛创设第10页第10页

●3.成功高三班主任工作策略◎3.2营造班级“成功文化”气氛第11页第11页

●3.成功高三班主任工作策略◎3.3创造富有个性化高三班主任工作模式3.3.1从马斯洛动机理论看班级文化建设要在一个班级营造家庭气氛,必须从下列五个方面着手:(一)培养学生对家认同感和归属感。(二)培养学生对家责任感和义务感(三)通过责任感培养塑造学生人格(四)通过人格塑造完毕素质教育任务（五）营造班级良好生态环境第12页第12页

●3.成功高三班主任工作策略◎3.3创造富有个性化高三班主任工作模式3.3.2开好家长会3.3.3让爱心融入班级文化关键3.3.4构建以“以人为本”高三班级文化气氛首先，“以人为本”理念应表达为以“爱”为重另一方面，“以人为本”理念应表达在对学生需求正确引导第三，以人为本表达在班级细节管理中第13页第13页

●3.成功高三班主任工作策略◎3.3创造富有个性化高三班主任工作模式3.3.5有效调整学习任务，指导学法3.3.6指导学生规划自己未来——构建成功选课指导模式●4．结语第14页第14页

谢谢！第15页第15页