短文两篇-爱莲说(答案).doc

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众望初中八年级语文（上)师生共用讲学稿

课题：《短文两篇-爱莲说》

姓名：班级：课型：新授授课时间：2011。9主备人:李成华

【学习目标】

1．朗读、背诵课文，积累文言词汇。

2．通过品味语言揣摩作者的人生态度和生活情趣.

3．学习课文“托物言志”的写作技巧和所运用的修辞手法及骈散结合的语言特点。

【课时安排】三课时

第一课时

【预习导学】

一、了解“说”这种文体及作者简介。

1、“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻；写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常采用以小见大的写法,借讲语言故事、状写事物等来说明事理.“说”就是“谈谈”的意思。如《马说》《捕蛇者说》《师说》《爱莲说》.

2、作者简介。周敦颐,字茂叔,北宋哲学家。

二、自主学习,反复诵读，字词积累。

1.给下列加点字注音

蕃（)淤泥（)濯清涟（）（）

亵玩（）噫（）鲜有闻（）

2.解释加点字词

（1）蕃(2)染(3）濯（4）妖（5）亵（6）鲜

3.古今异义

植古义：树立今义:种植

4。词类活用

不蔓不枝名词作动词，生枝蔓长枝节可远观名词作状语,在远处。

5、翻译下列句子

（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖.

它生长于污泥之中而不沾染污秽，在清水里洗涤而不显妖媚。

（2)中通外直,不蔓不枝。

它的茎中心贯通，外表笔直，不生枝蔓，不长枝节。

（3）香远益清，亭亭净植。

香气远播越发清雅，高高地洁净地站立在那里。

(4)可远观而不可亵玩焉。

只能远远地观赏而不可肆意地玩弄。

第二课时

【合作探究】

1、文章从哪些方面描写“莲”的形象？

生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖.

体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2、本文的描写对象是“莲”,为什么还要写“菊和“牡丹”?

衬托手法。用“菊”从正面衬托,用“牡丹从反面衬托，突出莲的高洁形象。

3、三种花各有什么特点？作者分别是如何评价的？

菊：隐士牡丹：富贵荣华莲：君子

菊:肯定莲的陪衬牡丹:否定莲的反衬

莲:高度赞美，是作者人格和志趣的象征。

4、作者把“莲比作君子，他认为君子应具有怎样的品质?

不慕名利,不入世俗，洁身自好，不同流合污,纯正而坚贞.

5、找出本文的修辞手法,并举例。

对比牡丹与莲众爱与独爱

排比第二段

比喻（暗喻)三种花分别暗喻隐士、富贵俗人和不慕名利、洁身自好的君子。

6、总结：结合《陋室铭》，完成下列表格.

课题

作者

朝代

身份

修辞手法

抒情方法

生活态度和情趣

文章结构

陋室铭

比兴、借代、对偶、引用、反问

托物言志

安贫乐道

高洁傲岸

淡薄自处

总分总

爱莲说

对比、排比、反问、拟人、比喻

托物言志

不慕名利

不入世俗

洁身自好

纯正而坚贞

纵横交织

第三课时

【巩固提升】

一、解释下列加点字词。

①自李唐来（）②不蔓不枝（）③可远观而不可亵玩焉（)

④可爱者甚蕃（)⑤予谓菊，花之隐逸者也（)⑥宜乎众矣（）

二、反复诵读，体会句义。

1。填入句中省略的词.先用文言词，再在句后横线上解释该词。

予独爱莲之出（）淤泥而不染，濯（）清涟而不妖

2.指出并解释下列句中名词活用成动词的词。

中通外直,不蔓不枝.()

3.说出下列语句的通常语序。

菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

三、背诵，感受作者“出淤泥而不染”的高洁情操以及对庸俗世态的感叹。

1.快速工整地默写直接描写与赞美莲花的文字。

2.根据课文,说说作者心目中的君子应具有哪些美好的品质？

3。“牡丹之爱，宜乎众矣”讽刺当时怎样的世态？