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小学三年级上册科学实验教学计划

小学三年级上册科学实验教学计划

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学

探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌

握以及听课的技巧上还不够好。课堂上看来很活跃、很热闹，但是

学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为

了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学

生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，

本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科

学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用

科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，

从实验方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，

创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新

思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使

科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

三、本册教材的知识系统和结构

本册书从知识方面可以分为六个方面：

2、我们怎么知道：（4--9）课，以“学生对身边事物已有的观

察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，

探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲

历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（1014）课，以‘‘学生对水已有的认知”为

线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的

美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、

认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历

科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水

的.特点。

4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身

体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学

生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象

的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

5、我们周围的空气：（20-22）了解空气在哪里，空气的成分，

我们需要清新的空气。

6、研究与实践（两课）课，以“学生对玩具的认知”为线索，

引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决

生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，

简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况

的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、

了解等，初步培养学生“模仿与制作”、“拆分与组合”的动手能

力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意

识到科学技术与社会的密切联系。

四、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到

基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、

“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、

心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在

独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新

精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科

学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学

探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，

且由易到难，逐渐上升。

五、主要教学措施与教改思路

1、措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，力争让

学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒

体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对

实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生

的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合

能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制

作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一

看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科

学。

一．指导思想

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童

的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学

活动作为学生探究活动的主题，