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小学教育中科学教育的现状及启示

摘要：科学技术是第一生产力。现阶段我国小学科学教育的发展取得一些进步，部

分科学教育中逐渐渗透STEAM教育理念，但一些地区仍存在科学观念薄弱、师资力量

短缺等现状。因此文章利用文献综述等方法结合自身所观察到的现象，来阐述小学科学

教育的现状以及科学教育对小学教育的启示。

关键词：科学教育；小学教育；现状；启示

21世纪最为突出的是科学技术的竞争，科学不再是独立的某种学科，它已成为国家

发展的重要战略。作为国家的基础教育———在小学教育中应更加注重学生的科学教育，

培养学生的科学素养，发掘其内在潜能。不论是关乎个人发展还是基于科教“兴国”的指

导思想，小学科学教育都是教育发展中重要的基石。

一、科学教育在小学教育中的现状

（一）校内科学教育1.学校教育工作者和家长的科学教育理念薄弱[1]。在传统的教

学中，不管是教育工作者还是家长，都将教育的重心放在语、数、英这样的主科上面，

缺乏对科学课的重视。特别是唯分数主义的教师或者家长，更是认为科学这一类所谓的

副“科”没有学习的必要。虽然当今社会大力倡导科学教育，但是实施起来依旧困难。就

目前小学科学课的设置，基本是每周一节，遇到一些考试或者校园活动，往往被占用，

小学生学习科学的时间就变得更少。笔者在几所小学中实习发现，有的小学虽然也设有

科学实验室，买入了科学仪器设备，但是科学实验室的门只有在领导检查时才会打开，

他们眼中的科学实验只停留在理论中，谈何科学教育？2.师资力量及教师所具备的科学

素养不足。小学教育阶段是学生各方面全面发展的奠基时期，因此小学教师应具备专业

的科学素养，这样才能在思想和方法上给予学生正确的引导。然而现阶段小学科学教师

大部分是由数学老师或者班主任兼任，这样的教师不仅要专攻本学科的教学，同时还要

兼顾科学课程，显然从时间和精力上就对科学教育的投入不够。有的学校具有专门的科

学教师，但并非科班出身，没有经过系统的培训，因此教师所具备的科学素质明显不够科“

学”。3.硬件设备的投入和使用程度不高。科学的前身是自然，而对于自然的学习就是要

身临其境，去动手发现。在小学科学的教学中更是要借助仪器设备来完成必要的实验内

容。但是一些区域如偏远旗县，各种科学设备短缺，学生的科学探究常常面临许多问题。

而对于设备配备齐全的一些地方，教育者往往因为设备昂贵，不舍得让学生使用或是存

在诸多担心如安全问题，导致很多实验仪器被闲置。

（二）校外科学教育1.校外科学教育设施中部分形式单一，缺乏创新性。在科教兴

国这样的大背景下，地方科技馆、少年宫等科学场所更多地走进大众的生活。这不仅丰

富了小学生课外的科学教育生活，还增进了亲子间的关系。但是一些科技馆或少年宫内

的展区存在展品形式单一的问题，部分科技展品主要还是以模型、展板的形式呈现，动

态体验项目较少，并且与校内的科学教育缺少衔接。此外，一些科学场馆的科学教育内

容未能及时更新，缺乏科普展览等富有新意的科学教育活动，这无疑减弱了学生对科学

知识的探索热情，也使得部分科学教育场所的参观人数减少，科学教育力度不够。2.校

外科学教育机构的不足之处。第一，随着一些科学教育机构对学生科学教育关注的提高，

青少年科技竞赛类的活动日益增多，但是主要还是以取得成绩和培养少数科学人才为中

心，面向每“一个儿童的旨在提升其科学素质的活动内容还比较缺乏”[2]。第二，校外科

学教育机构存在教育资金不足、缺乏与家长的沟通等问题[2]。许多校外教育机构希望为

小学生提供专门的、形式多样的科学教育活动，但是由于资金周转问题，导致一些项目

难以开展。此外一些校外科学教育机构缺乏和学生家长的沟通，致使家长对孩子的了解

不够，对科学教育产生偏见，导致学生参与度降低。

二、科学教育对小学教育的启示

（一）学校教育者应转变观念，广泛招纳及培养适应科学教育的师资力量小学教育

如同孕育国家未来的摇篮，为了更好地让小学生学习科学文化知识，学校应积极招募从

事科学教育专业的人才。许多高校毕业生虽然专门学习科学教育，但是囿于科学等相关

课程不受重视的现实，往往舍弃本专业而从事其他行业，这就造成很多具备专业科学素

养的教师越来越少，因此学校对科学教育观念的转变十分重要。此外，学校相关部门应

加强教师科学素质的培养，在培训中重视教师科学理论与实际操作的结合，形成具有高

度和深度的科学观念，多开展名师之间的交流学习，相互切磋，不断学习最新的科学教

育理念。

（二）教育工作者要加大科学教育的实施，为学生奠定科学基础在小学