统编版语文一年级下册《口语交际：一起做游戏》（教学设计）2023.docx

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统编版语文一年级下册《口语交际：一起做游戏》（教学设计）2023

教学内容

本课为统编版语文一年级下册《口语交际》单元中的“一起做游戏”部分。教学内容围绕游戏活动的口语表达，旨在培养学生主动参与游戏、乐于与人交流的态度，并能够使用简单的口语进行互动。

教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并运用基本的游戏指令词汇，如“开始”、“结束”、“轮流”、“一起”等。

2.过程与方法：通过参与游戏，学生能够提高自己的口语交际能力，学习在集体活动中与人沟通。

3.情感态度价值观：培养学生合作意识，增强团队精神，让学生在游戏中体验乐趣，增进同学间的友谊。

教学难点

1.词汇理解与运用：一年级的学生词汇量有限，对于一些游戏中的专业词汇可能不易理解。

2.口语表达：部分学生可能在口语表达上存在困难，需要教师耐心引导和鼓励。

3.团队合作：学生在游戏过程中可能会出现分歧，需要教师指导如何有效沟通和协作。

教具学具准备

1.游戏卡片

2.彩色球或其它小玩具

3.录音设备（可选）

教学过程

1.导入：教师通过简单的热身游戏，让学生进入状态，同时引入本课主题。

2.新授：介绍游戏规则和指令词汇，让学生理解并尝试使用这些词汇。

3.实践：将学生分组，进行游戏活动，鼓励学生用口语交流。

4.分享：每组分享游戏过程中的感受和遇到的问题，教师进行点评和指导。

5.总结：总结游戏中的交际技巧，强调团队合作的重要性。

板书设计

-游戏名称

-游戏规则

-指令词汇

-团队合作要点

作业设计

1.学生用新学的指令词汇回家与家人一起做游戏。

2.写一篇关于游戏活动的简短日记，记录自己的感受和学习到的交际技巧。

课后反思

-学生对于游戏活动的参与度，以及他们在活动中的口语交流情况。

-教学中遇到的困难，如学生对于某些词汇的掌握程度，口语表达的流畅性等。

-教学方法的适用性，如是否需要更多的互动环节，或者是否需要调整游戏规则以更好地促进学生的交流。

通过本课的学习，学生不仅能够在游戏中提升口语交际能力，还能培养良好的团队合作精神，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点

词汇理解与运用

词汇是语言的基础，对于一年级的学生来说，他们的词汇量有限，这就使得他们在理解和运用一些专业词汇时可能会遇到困难。在本课的教学中，学生需要理解并运用游戏中的专业词汇，如“开始”、“结束”、“轮流”、“一起”等。这些词汇在游戏中的运用是本课的教学难点之一。

口语表达

口语表达是语言学习的核心，也是本课的教学目标之一。一年级的学生在口语表达上可能存在一些困难，如发音不准确、词汇运用不当、语句不连贯等。在本课的教学中，学生需要通过参与游戏，提高自己的口语交际能力。因此，如何有效地提高学生的口语表达能力，是本课的教学难点之二。

团队合作

团队合作是一种重要的社交技能，也是本课的教学目标之一。一年级的学生在团队合作中可能会出现分歧，如意见不合、沟通不畅等。在本课的教学中，学生需要通过参与游戏，学习如何与人沟通和协作。因此，如何有效地培养学生的团队合作能力，是本课的教学难点之三。

教学策略

为了有效地解决上述教学难点，教师可以采取以下教学策略：

1.词汇教学：教师可以通过图片、实物、动作等多种方式，帮助学生理解和记忆游戏中的专业词汇。例如，在教授“开始”这个词汇时，教师可以做一个起跑的动作，让学生明白这个词汇的含义。

2.口语表达训练：教师可以设计一些口语表达的游戏活动，如角色扮演、模拟对话等，让学生在游戏中练习口语表达。同时，教师也应该鼓励学生大胆开口，不怕犯错，并及时给予正面的反馈和鼓励。

3.团队合作指导：教师可以设计一些需要团队合作才能完成的游戏活动，让学生在实践中学习团队合作。同时，教师也应该教授学生一些团队合作的基本技巧，如倾听、表达、协商等。

4.差异化教学：由于学生的学习能力和兴趣点不同，教师应该根据学生的实际情况，采取差异化教学策略，如提供不同难度的游戏活动，给予不同学生的个性化指导等。

5.家校合作：教师可以与家长合作，让家长了解学生在学校的学习情况，并在家中为学生提供更多的练习机会，如一起做游戏、一起阅读等。

通过以上教学策略的实施，教师可以有效地解决本课的教学难点，帮助学生提高口语交际能力，培养团队合作精神，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

教学策略的深化与实践

为了更有效地解决教学难点，教师需要将教学策略进一步深化并付诸实践。以下是对上述教学策略的具体实施方法的补充和说明。

1.词汇教学的多样化：

-利用多媒体资源：通过动画、视频等形式，展示游戏词汇在实际情境中的应用，增强学生的记忆和理解。

-创设情境：在课堂上模拟游戏场景，让学生在真实语境中学习并使