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幼儿园大班表演区观察记录表的反思「篇一」

一、活动区创设背景

本学期，我们主要研究两个内容，一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设

中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创

设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究，我们有实践与研究，我们

有一些心得体会。就本园空间小的实际情况，本学期本班研究重点首先放在有哪

些空间可以利用，如何充分利用好这些空间上。实践下来，我们有以下一些心得

体会。

（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的

地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件，以便提

高幼儿的无意识学习能力。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和

同伴一起协商，制定游戏规则，一起游戏。在游戏过程中，培养了幼儿的规则意

识，促进了幼儿合作能力的发展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋

顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但

装饰了环境，培养了幼儿的自信心和成就感。

3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多

是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参与墙面装饰，他

们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参与为主，充分调

动幼儿积极性，让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的

墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿发展的区

域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

还有平整的地面供幼儿使用。

二、活动区设置说明

1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识

字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于

5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材

料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷

子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种

仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

三、活动区名称

1、图书区：开心书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

5、角色区：月亮班超市。

四、活动区目标图书区：

1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。

、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，

摆放整齐。

3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成

爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

建构区：

1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。

美工区：

1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪

刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区：

1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥

创造性，一物多用。

2、活动有目的，操作认真。

3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。

4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。

角色区：

、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。

学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的

问题。

2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游

戏材料。

3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

五、材料投放说明图书区