2025届高考历史 创新题的解题方法与策略.docx

高三历史专题：高考创新题的解题方法与策略

创新题命题形式呈现不拘一格的多样化，但解答此类题型也并非毫无解题思路可循，通过研究和分析，我们将揭开历史创新题的神秘面纱，助力学生掌握此类题型的基本解题思路与方法，增强解题能力，进而提高得分率，让该题型从“难以下手”的难题变成“下笔即得分”的试题。

近几年的高考真题和模拟题中的创新题可分成三大类：一为自拟论题类，常见设问“根据材料信息，自拟论题/观点”；二为提取、概括、评析观点类，常见设问“概括材料/学者的观点”“你是否赞同材料观点”“你赞同材料哪一观点”“评析材料中……的观点”；三为变化特点类这三大类，常见设问“提取上述材料中的变化信息，并结合所学知识予以说明”。

创新题的材料类型渐趋多样化，除文字材料之外，以图片（漫画、宣传画、照片、地图等）、表格材料类型的也陆续出现。但无论如何变化，总有规律可探索，从如下三方面入手即可化难为易，成功破题。

一、细致审题，明晰题目要求

学生拿到创新题，要遵循先审题，后读材料的步骤，全面、细致地审题是解题的第一步，更要关注以下3个要点。

1、材料范围限定词

何为“材料范围限定词”，即题干中涉及能提取利用材料的范围，如“综合”“整体”“任选”“某一”“两者（以上）”“若干”“局部”等字眼。

如题干需要“综合”（整体）所有材料信息，则学生在确定论题时，要全面综合每则材料信息得出“综合的论题”。如题干要求可以任选“某一”“若干”等局部信息，则论题可以是“局部的论题”，不需要面面俱到。如果题干“整体”和“局部”都可，则视情况两者皆可。

如2021年江苏高考第18题的设问：“综合以上材料信息，拟定一个论题……”，学生在确定论题的时候，就需要关注“综合”的字眼，要整体提取，利用全部材料信息。材料一为“1850年大不列颠工业地图（局部）”地图材料和材料二“1780年至1851年英国出口增长”表格材料信息，该题论点的确定必须整合两则材料的信息，且不光在确定论点时要“综合”，在论证过程中也要综合所有材料信息。如学生将论点局限在某一局部材料，如“英国的丰富矿产资源促进英国工业革命的开展”“英国工业革命中发达的交通条件”“英国工业革命对外出口增加”等论点，则不全面，论证也会片面，就会导致失分严重。此时需要将材料一英国工业革命期间的国内发展与材料二英国工业革命带来的出口增长结合起来确定“综合的论题”，如“英国工业革命加强了世界的联系”“英国工业革命带来的国际国内影响”等。再如苏州2022届高三第一学期期中调研试卷的第18题的题干“提取两个或者两个以上信息，拟定一个论题……”,这道题所给的材料信息如下：

该表格材料内容比较广泛，既有中国、日本、美国、苏联、东欧等国家或者地区国内发展的信息，又有对外活动和国际关系。但根据题干中的“限定提示”“两个或者两个以上”的要求，不需要全囊括材料信息，可以提取部分信息，确定“局部的论点”即“二战以来世界政治格局经历从两极格局向多极化趋势演变。”因此，抓住这一审题要素，可以有效帮助学生从题干材料范围限定词出发来利用提取材料，确立论点。

2、时空限定词

时空限定词即题干中涉及的时间和空间的信息，解题的范围不能超过这一时空限定。

如苏锡常镇2022届高三教学第二次情况调研卷中第18题，题干要求“根据材料并结合所学知识，论述18世纪中期至20世纪末全球主要科技创新中心的形成与转移。”解答此题要关注题干中“18世纪中期至20世纪末”的时间限定，在解答过程中不可选用21世纪以来的“第五次长波”的相关信息内容。

再如常州市2022届高三第一次模拟卷第18题的题干“概括材料中的观点，并以17世纪至19世纪中英两国历史发展演进的史实对该观点加以论证”，时空限定为“17世纪至19世纪中英两国历史”，论证过程就需要紧扣17世纪至19世纪的中英历史，选取英国的近代资产阶级民主政治的确立、发展与英国的资本主义经济（工业革命）之间关系、中国清朝中前期君主专制制度与商品经济（资本主义萌芽）之间的关系作为论证材料来论证“国家政权与经济发展相适应时，会推动经济快速发展；反之，会起阻碍作用”这一论点。

3、论证答题要求

江苏省开放性论题的论证要求多为“论题明确、持论有据，表述清晰”。“论题明确”要求提炼出一个简练明确的主题或论点；“持论有据”要求论证过程要充分利用材料和所学的史实进行论证，要有理有据，史论结合。

“表述清晰”则要求要有论证逻辑性和层次性，不能仅仅是史实的堆砌而缺乏内在的论证逻辑，史不对论。如果题干中需要“任选若干信息”，往往论证要求中会多增加一条“明确列出所选信息”，此类情况要先回答所选择的若干信息条目再列出论点。如果题目为“变化特点类”题型，论证要求则常为“表述成文，史论结合，论述充分，逻辑清晰”。此类情况在答题中往往没有一个核心的论点，常为多个小论点，