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二年级数学《乘加乘减》的个人教学反思

关于二年级数学《乘加乘减》的个人教学反思范文（精选12篇）

作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学

反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以

下是小编为大家收集的关于二年级数学《乘加乘减》的个人教学反思，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学《乘加乘减》的个人教学反思篇1

1、创设生活情境——体会数学的亲切

《乘加乘减》一课的教学目标是：“能结合具体情境经历解决乘

加乘减问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用

意识。于是我将教材进行了重组，经过对生活的深入观察，帮助学生

寻找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、

感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生

探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且注重教学

情境的创设。为学生提供熟悉的，感兴趣的事情作为教学的切入点。

为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的积极

性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。

2、积极评价，增强参与的信心。

要使学生处于愉快的学习情境中，进行积极主动的学习，就要使

学生在整个学习过程中获得自信。教师要善于运用亲切的眼神，细微

的动作，和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他。

教师还要善于运用语言的艺术对学生的学习行为作出积极正确的评价。

整节课的评价相对较少，课中有一些学生精彩的发言，如：当学

生说自己的想法时，可以说整个思路很清晰、完整，语言严密。我没

能及时抓住这些闪光点加以评价，而让这些资源白白流失。长此以往，

学生的积极性很容易挫伤。因此，在学生汇报交流想法时应认真倾听，

过后可适当增加教师对学生、学生对学生的评价机制，同时也能更有

效地促进师生、生生之间的互动。

3、注重教学的开放性，体现以学生为主体

我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发

表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决

方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现体现解决问题

策略多样化的思想。

4、用生活经验作为数学问题的参考

通过练习使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，

进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学生

说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练。

总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的

体验中应用。通过练习体验使学生学会观察、思考。通过同桌交流等

形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点

评，帮助学生树立学习的信心。

二年级数学《乘加乘减》的个人教学反思篇2

《乘加乘减》这节课是在学生初步认识了乘法的意义和学习了

1—5的乘法口诀的基础上进行教学的。通过本节课的学习，要使学生

体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。

让学生在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，

体验策略的多样化。本节课我以学生为主体，运用自主探究教学模式

进行教学。

1、做好复习铺垫。

学数学就是用数学，每一个新的知识点的学习，都是在旧知的基

础上进行的，基于此，我认为在教学新知时，先做好复习铺垫还是非

常重要的。本课复习时，我结合前面初步认识了乘法的知识上，让学

生看图乘法列式。学习了1—5的乘法口诀，让学生口算乘法算式，并

说一说用哪个口诀来计算得数的。而这两部分内容正是接下来的学习

中要用到的知识。

2、解决问题，理解运算顺序。

教学运算顺序，要让学生知道并遵守规定，还要让他们体会这些

规定的合理性。因此，我教学中，没有直接告诉学生计算时要先算乘

法再算加、减，而是让学生求生物组一共养了多少条金鱼，要求先把

同样多鱼缸里的金鱼先求出来，即34，再加上不同条数鱼缸里的1条

金鱼是13条，得出乘加的运算顺序，先算乘再算加。这样，学生既深

刻地理解了新知，也体会到数学在生活中的运用。

3、课件演示，解决难点。

看例题图列出乘减算式并计算，学生理解上是有较大难度的。教

材没有特别要求这里要列乘减，而我觉得，本课的教学难点正在这里，

可以拓展开来，让学生的思维更活跃。于是通过课件演示情景来简化

这一难点，教学中，我告诉学生在这之前，第四个鱼缸里也有4条金

鱼